摘 要：为了成为一名让领导放心，让家长承认，让学生喜欢的好老师，上级主管部门一直提倡要加快教师的专业成长，可怎样才能加快教师的专业成长呢？是苦练基本功、掌握现代教育技术、提高课堂教学水平，还是自我学习反思？如何加快教师的专业化成长？对此笔者作了简单分析，以期与教育同仁探索交流。
关键词：专业化 发展 成长
一、把握机会，挑战自我
要促使教师专业成长，社会、学校铺设的发展平台至关重要。随着特殊教育的不断发展，给予教师的机会和挑战也在不断增加，如：培训学习、赛教、教材研发等等。
我校建校至今已经六年了，学校领导非常重视为教师的发展提供平台：每年的“国培计划”、特校骨干教师工作坊的建设、县市级教学能手的评选、校本教材的研发等等，都会鼓励教师积极参与其中，不断提升自我。截至目前我校参加“国培计划”累计8人次；学校7名教师分别参与“万颖锐名师工作室”“张玫艳工作室”等名师工作坊学习交流活动；我校的校本教材编写也在向规范化逐步迈进……所有这一系列举措为教师提供了机遇，也给教师带来了挑战。而作为教师，也只有抓住机遇、挑战自我，才能不断向前发展。
二、学习中反思，反思中提升
我校建校这六年多的时间里，教师就从当初刚走上工作岗位的干劲十足、工作热情饱满、爱学习，到现在上一周班就感觉特别压抑、没有幸福感，逐渐厌烦工作。相信这些是每一所新建特教学校、每一位老师都会经历的一个过程，这一问题的重要性不言而喻。针对这一情况，我校每学期投入大量资金订阅了特殊教育书籍、报刊、杂志提供给教师阅读、学习，并要求教师通过网络、媒体进行学习。在学习的同时记写好学习笔记，每月固定记写一定数量的业务笔记，撰写学习反思，以督促教师不断在学习中反思、在反思中提升。
三、抓课堂教学，苦练基本功
课堂是教师素质的综合反映，教师的语言、板书、举止、动手能力、组织教学、答辩、思考能力、应变能力等都可以在课堂上反映出来。知识、方法靠学习，而能力(技能)主要靠训练。课堂教学是提升教师能力的主阵地，是教师的实验室，是教师成长的土壤，没有了土壤，当然不能成长。
那么，作为一所学校或各级教研部门应经常组织开展示范课、研讨课、观摩课等形式多样的公开课活动。与自己常规的课堂相比，公开课参与人多，影响面大，给人更多的启迪和更大的收获。大家都知道公开课的准备要比平时上课需要更多的思考，反复地进行修改，参考很多的资料，甚至先进行试讲，等等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆准备上可能会比较辛苦和花时间，但我认为对于教师成长而言是非常值得的。
每位教师上公开课都有上好的意识，这本身就是成长。各级骨干教师、名师等都上过公开课，通过公开课锻炼才能提升知名度。上公开课是教师成长的重要途径。我校每学期开学初都会组织优秀教师上示范课、观摩课，学期中途会安排每一位教师上一节公开课或开展教学新秀、能手评赛等活动，以促使大家在课堂教学这块儿相互学习、共同提高。
四、思考中研究，研究中思考
一提起研究，不少教师认为很神秘，其实不然。什么是研究?教学研究就是在教学中寻找问题，分析这些问题的正反两方面的作用。对于成功的做法与经验，进行总结与推广；对于不利于教学的因素，分析其弊端，加以克服，找出最佳的解决方案。一个很有名望的教师必有三大支柱：一是优秀的教学成绩，这是立师之本；二是得到普遍认可的优质课(特别是公开课)，这是教师教学能力和综合素质的反映；三是科研成果，这是教师学识水平和科研能力的反映。
我校老师在搞好教学同时，以教育教学过程中小问题为抓手，利用教研会积极进行研讨，成果显著。2013年至今，我校共申报立项县级个人小课题68个，结题62个，1个省级课题，课题研究工作取得显著成果。此外，我校按照校本研修要求，鼓励教师全员开展校级个人小课题研究，力争以小课题研究带动教师在教育教学中学习、研究、探讨。教师也只有在思考中研究、在研究中思考，才能不断提升专业素养。
五、学习交流，开阔思路
“假如你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每个人还是一个苹果；假如你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人就会有两个甚至更多的思想。”相互交流，同伴互助，可以分享经验，分享智慧。进入特校我听的最多的一句话就是“天下特教是一家”，特殊教育学校之间要多走动、相互学习、相互交流，也只有这样才能借鉴他人，取人之长、补己之短。
从2012年9月建校至今我校先后派出管理人员、教师赴深圳元平、江苏南通、西安启智、第二聋哑学校、盲哑学校等地进行学习交流二十余次。聘请西安启智、第二聋哑、盲哑学校骨干教师、管理人员来我校进行培训、交流。老师们通过 “请进来、走出去”的方式借鉴、学习促使了自己的专业成长。学校也通过交流借鉴从最初的“摸着石头过河”，到现在找准了方向，明确了目标。
总之，特殊教育学校教师的专业化发展是建设一支高素质特教队伍的有效方法和重要途径，也是不断提高特殊教育教学质量的重要前题。特校教师专业化的发展路径是多元的，刚才我提到的几点还不是很全面。但总之一句话，培养、培训是教师专业化发展的外生力量，而教师自身的修炼才是专业化不断发展的内在源泉。在这一发展道路上还需要双管齐下，共同推进！
论文作者:巩文娟
论文发表刊物:《教育学》2019年4月总第175期
论文发表时间:2019/5/27
标签：教师论文; 我校论文; 公开课论文; 特殊教育论文; 学校论文; 这是论文; 能力论文; 《教育学》2019年4月总第175期论文;