深圳螺岭外国语实验学校 广东 深圳 518001
摘 要：语文是一门“听说读写”的学科，虽然“写”在四种基础素养中排在最后，但“写”的重要性不言而喻。新课程改革更加强调读写结合，读是为了为写作积累素材，而写作则是让学生在阅读中更能够体会作者表达的思想感情。在写作教学中利用“自改互评”的方式，不仅能够激发学生的写作兴趣，也能够更好地提升小学生的写作水平，文章对此进行了分析。
“自改互评”是一种新型的教学模式，在《课标》中也对写作修改提出了新的要求：“要注意考察学生修改作文的态度以及方法。”所以采用“自改互评”的方式能够改变传统的“生写师改”的写作模式，让学生做自己作文的“主治大夫”，提升学生在课堂中的主体地位，也在学生自改、互改的过程中提升写作水平，进而提升学生的语文核心素养。
一、调动学生自改互评的积极性
引导学生进行“自改互评”，首先要做的就是调动学生的积极性。只有学生对“自改互评”这种模式产生兴趣了，才能够用心地去批改自己的每一篇作文，在听取他人评价时得以提升。在对学生阐述“自改互评”这一内容时，教师可以先让学生理解“好文章是改出来”的这一道理，这是我们著名的作家鲁迅先生说的。而我们四大名著中的《红楼梦》也是经过了十年的锤炼，认真斟酌每一字、每一句，直至满意……当教师为学生讲述了不同作家重视“修改”的例子后，在学生心中也会埋下钦佩的种子，学生佩服那一位位为了好文章而千锤百炼的作者，同时也会为了向这些作者看齐而提升“修改”作文的兴趣，更好地投入到“自改互评”当中。
二、引导学生学习自改互评的方法
1.教师示范改。学生最开始改作文时，往往不知道要如何下笔，对批改也没有自信，认为自己的“火候”不到，不能批改自己或他人的作文。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这时，教师可以以“示范改”的方式来教学生如何批改一篇作文，熟悉修改要领：首先看什么？其次怎么改？为什么这样改？评语应该怎么写？只有教师为学生示范，才能够带领学生走进修改作文的大门。
例如在学习《威尼斯的小艇》这一篇课文时，教师让学生按照文章中描写威尼斯的写作方法去写一个你喜欢的城市。当学生写完后，教师选择一篇典型的作文进行批改，告诉学生修改作文的几大要素。主要可以分为三大点：一是作文是否离题，是否按照要求进行写作，这是批改的基础；二是分析作文的完整性，看看段落是否清晰、文章有没有贴合主题、标点符号使用正确与否以及有没有错别字；三是分析作者是否有感动到你，一篇好的作文是能够让读者产生共鸣的，当作者在作文中渗透了自己的情感，写出来的文字必然是十分动人。教师的示范改后，学生便可以找到修改的方法。
2.学生互改互评。只有同学才是了解自己最多的人，所以根据写作内容的不同，教师可以让学生互改互评。在互改互评中，因为修改的是同龄人的作文，所以对于同龄人的写作手法、思维方式都更能够理解；同时修改者与被修改者可以取长补短，看看他人在写作当中有哪些优点是值得自己学习的、有哪些不足是可以共同改正的。教师可以让优生与后进生作为一组，让优生帮助后进生指出写作中的优点，提升后进生学习的积极性，找出后进生文章中的不足，更好地加以改正。反之也是如此，后进生要向优生学习，更好地提升自己的写作水平。
同时，教师要引导学生修改后进行评价，利用自己的语言说出这篇作文好在哪里、有哪些不足、你认为怎样改更好……在这样的交流中，修改者与被修改者互相尊重，以商量的口吻进行互改互评。如果评论时一方不能够说服对方，那么就请老师作为评判。在这样激烈的讨论中，不仅能够提升学生的写作水平，也让一篇作文在不同学生眼里有着不同的优缺点，课堂的写作气氛更加浓厚，学生为了写出优秀的文章也不懈努力，每一位学生都成为了一位合格的“主治大夫”。
3.学生自行修改互评。学生在刚刚开始自行修改时，不容易发现自己的错误，只对自己的一些不会写的字进行修改，而对作文的内容语句没有多少修改。教师可以指导学生将作文朗读一遍，通过边朗读边修改的方式进行修改。朗读不能默读，而是要大声地读出来，才能够发现作文中的错误。而通过默读的方法进行修改，很容易漏掉作文中的语病、错别字等错误。通过初步的检查后，再引导学生对作文的内容进行修改，如：是否突出主题？语言是否精练？内容是否动人？通过对作文的进一步检查，找到自己的优点和不足，然后进行更为彻底的修改。在学生自行修改后，教师让学生将自己的写作内容给同桌进行评价，看看在“互评”的过程中是否能够再次精进提升。
总之，学生“自改互评”的能力并非与生俱来的，教师在写作教学中要利用示范修改的方法提升学生的修改能力，在课堂中提供时间与空间让学生进行评价。只有这样，才能够帮助学生养成修改作文的好习惯，让自己的文章在不断修改中成为一篇“佳作”，进而提升学生的写作水平。
参考文献
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[2]徐梅 浅谈对小学语文高段学生作文自改互评之我见[J].考试周刊，2017，（83），75。
[3]刘彩玲 浅谈小学语文高年级作文互批互改的研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，（31），83。
论文作者:邬忠勤
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第318期
论文发表时间:2018/4/27
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