山东省青岛平度市南京路小学 266700
如何优化小学英语词汇教学，提高课堂教学效率？陶行知先生说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。”教师要有好的教法，更要教给学生好的学法，“授人以鱼，不如授人以渔。”
通过实践，我认为可以从以下几方面着手：
一、创设语言情境，增强词汇教学的直观性
有位教授曾说过这样的一句话：情境好比美味可口的汤，知识好比盐，知识必须要融入情境中，学生才能容易理解、消化、吸收知识。的确，把单词通过相对真实的情境呈现出来，是提高词汇教学效率的关键。
比如在教open一词时，我边打开书边说:Open the book; 边打开门边说：Open the door；边打开盒子边说：Open the box。然后当我再拿一个笔盒打开时，学生很快就能说出Open the pencil case。可见，通过这样的语境，不用老师多说，学生就已经领会了open的意思。所以，在词汇教学中，教师应设计一些个性化的情境，让每个学生多使用单词，在生活化的气氛中自然地表达，灵活地运用各种单词，从而使学生在个性化的语言环境中不知不觉学会了单词，并能留下深刻的印象。
二、利用游戏、歌谣、肢体语言创设语境，提高词汇教学的趣味性
“游戏是儿童的天性。”在游戏中获取知识是学生喜闻乐见的学习方式。游戏化教学让学生乐于接受，并有助于学生有效地学习单词，符合小学生活泼好动的年龄特点。游戏既可以让学生在轻松的气氛中掌握并运用新词汇，又可培养他们对学习英语的兴趣。
例如,在词汇教学和巩固阶段，可让学生玩“magic eyes”游戏。课前做好词汇的PPT，把图片快速的闪过，看哪个学生能快速地说出单词，说得既快又准的学生获胜。通过一闪而过的图片考察学生对生词音、形的掌握情况，学生参与活动的积极性很高。巧编歌谣，把新授词汇放在自编的歌谣中让学生在有节奏的吟唱过程中，在轻松的气氛中熟悉新词,同时增强词汇教学的趣味性,也能培养了学生对学习英语词汇的兴趣。
课堂上鼓励学生在记忆单词时充分调动自己各种感官的同时让自己动起来，用肢体去演绎词汇的意义，英语众多词汇都可以用肢体语言去表达。
如sing，jump，swim，run，smile, climb等动词很容易用肢体去演绎。
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又如happy，angry，sad，tired，proud，scared等形容词，学生在表演这些词时煞费苦心，但不乏想象力，往往逗得大家哄堂大笑，赢得满堂喝彩。这样可以大大地调动学生学习的积极性，使学生真正地成为学习的主体。
三、小组合作学习，巩固和运用所学的知识
语言学习的目的是为了交流，而合作是交流的前提，也是交流的目的。合作学习既可以促进学生互相交流、共同发展，又可以培养学生合作解决问题的能力和习惯。为了培养学生自主学习的能力和合作精神，小组之间的合作学习在小学英语词汇教学中起着重要的作用。
例如，在教学a piece of candy, a bag of chips ,a pair of socks等短语和句型What did you get at the store? Did Tony get a piece of candy at the store? Yes, I did./No, I didn’t.我设计了表格，让学生四人小组运用本课所学的词汇、句型进行问答。除了课堂上的小组合作学习外，我门还可以让学生课外合作完成老师布置的任务，比如小组合作完成一些介绍型的任务、调查型的任务、创造型的任务等，给学生以词汇实践的舞台。如，学习了sunny,rainy, cloudy等天气词汇之后，可以布置的任务是“当一名电视台的气象播报员”。
又如学习了on foot, by bus, by subway等词汇，可以让学生完成本班学生出行方式的调查任务；再如学习了bedroom, bathroom, kitchen等单词后，让学生为自己设计一个理想的家，绘成平面图，并向大家介绍自己的设计。通过小组合作的练习，既能充分调动学生学习英语的积极性，激励学生的参与意识和协作能力，实现课堂教学交际化，又能巩固和运用所学的词汇、句型。在练习的过程中学生培养了合作意识和团队精神，感受到集体智慧的力量，分享了成功的喜悦，真正体验到学习的快乐和做作业的乐趣。
四、引导学生用归类法和联想记忆法记忆单词
让学生给所学单词归类。对于三四年级的学生，我引导他们将所学的单词按学习用品、人体部位、家庭成员、饮料、水果等归类记忆。
比如他们所学的有关学习用品的单词“bag, pencil-case, pencil, pen, eraser, ruler, crayon, sharpener”等词可放一块儿记。采用联想记忆法，比如看到一个书包，你会想到bag，想到它里面的东西book(可能还有English book, Chinese book, math book, story book), pencil-case, pencil, pen, ruler, eraser, crayon, sharpener等。还会想到书包的颜色是red, yellow, orange, green, blue, purple, brown, white, grey, black等。
总之，在词汇教学中，我们英语教师应尽可能地根据教学内容、教学目标、小学生的心理特点等等，不断创新、大胆实践，采用灵活多变的教学形式，增强词汇教学的趣味性，激发学生学习词汇的兴趣，调动他们的学习积极性，从而提高英语课堂教学效率。
论文作者:彭芹
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第319期
论文发表时间:2018/5/9
标签：学生论文; 词汇论文; 单词论文; 所学论文; 情境论文; 小组论文; 肢体论文; 《中小学教育》2018年第319期论文;