唐国琳
重庆市巴南区惠民中心小学校
摘要：游戏是孩子们的天性，也是重要的教育实施手段。在幼儿园的教育管理过程中，教师需要积极借助游戏活动的组织与开展有效激发幼儿的活动参与积极性，并借助游戏当中的趣味内容和多样形式完善幼儿的认知、能力与素养。同时，适合幼儿开展的游戏活动多种多样，教师需要选用趣味性强、内容丰富、形式多样的游戏活动加以开展，并借此有效帮助幼儿在成长中愉快游戏、在游戏中实现成长。
关键词：幼儿园；游戏活动；有效实施
游戏是一种借助愉快的活动外壳帮助幼儿感受世界、认知世界、理解世界的教育方法，也是幼儿教师最为倚重的教育实施形式之一。在幼儿活动的教育培养过程中，教师需要将游戏加入到幼儿的日常教育过程中，并借助趣味的游戏活动实施逐步帮助幼儿实现能力的进步和综合素养的提升。同时，教师在执行游戏活动的过程中，需要通过游戏活动的有效实施完善幼儿的基础认知能力，并借助游戏的参与来引导幼儿实现游戏相关基础认知能力的提升和完善；教师需要通过游戏活动的有效实施强化幼儿的活动参与，并帮助幼儿在游戏的实践中感受到快乐、实现成长；教师需要通过游戏活动的有效实施安排家园共育工作的推进，并借助家园合一的游戏引导形式切实完善幼儿的综合素养；最后，教师还需要通过游戏活动的有效实施构建游戏能力展示平台，并借此充分激发幼儿的活动参与积极性、完善幼儿的游戏活动参与能力。
一、游戏活动中的基础认知
基础认知能力是幼儿教育实施过程中重要的一项教育内容。基础认知能力主要包含规则认知和生活认知两个方面，教师需要在游戏活动的安排和组织过程中逐步帮助幼儿在游戏参与与体验过程中实现规则的理解和掌握、实现生活的体味和感受。同时，游戏活动的组织和实施还能促使幼儿在趣味游戏中减少认知活动参与畏难情绪，进而在不知不觉之间实现基础认知能力的建立和提升。
例如，笔者请幼儿在每天如厕、洗手、喝水时都排队进行，并在顺序的执行过程中有效参与班级生活中的各项活动。但是，笔者发现班级中的个别幼儿总是不遵守班级规则、总是跃跃欲试想要打破规则。针对这种情况，笔者就在每一次带领幼儿进行喝水、如厕、洗手活动之前在班级中组织"嘟嘟小火车"游戏活动，并邀请幼儿在趣味化的游戏活动中实现规则的理解和遵守。在这种趣味小游戏的活动实施过程中笔者发现，那些不乐于遵守规则的幼儿从最开始因为热爱游戏而主动遵守游戏规则到没有游戏实施时也能够遵守班级规则，仅仅用了较短的时间就实现了规则意识的建立和规则遵守能力的完善。可见，借助游戏活动的有效实施和引导不仅能使幼儿感受到快乐，还能借助游戏活动的规则传递逐步帮助幼儿实现规则认知能力和活动参与认知能力的掌握。因此，教师在对幼儿进行教育和培养时，需要通过游戏活动的有效实施逐步完善幼儿的基础认知能力，并借助游戏促使幼儿在不知不觉之间实现规则认知和生活认知能力的同步提升。
二、游戏活动中的实践参与
游戏活动的实施和组织不仅能帮助幼儿实现认知能力的提升和完善，还能有效促进幼儿的实践参与与实践操作能力。在幼儿教育活动的实施过程中，教师需要通过游戏活动的有效实施来鼓励幼儿进行实践活动的参与，并在趣味游戏的体验和实施过程中逐步实现其实践参与意识的建立和实践参与能力的有效提升。
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例如，笔者在班级中组织"丢手绢"趣味游戏活动邀请幼儿进行参与，并借助这个游戏活动的实施努力提升幼儿的互动能力和实践参与意识，经过几轮游戏的进行，幼儿都能够积极通过拍手和唱儿歌来参与到游戏中，并在丢手绢和追着跑的游戏实施过程中认真参与、积极互动。同时，为了增加游戏难度，笔者还采用"丢皮球""丢摇铃"等活动演变实施形式来组织幼儿参与游戏互动，并引导幼儿在多样化的游戏活动实施与参与过程中实现游戏活动形式的掌握与游戏实践参与积极性的提升。最终，经过几轮游戏活动的积极参与，幼儿不仅在快乐的游戏氛围中感受到了游戏活动参与的乐趣，还在游戏的体验过程中实现了实践意识的强化和实践参与能力的提升。
三、游戏活动中的家园共育
在幼儿教育的组织过程中，家园共育一直以来都是十分重要的教育培养形式。当教师采用游戏活动的组织对幼儿进行培养时，也需要借助家园共育的教育实施形式来完善幼儿的能力、提升幼儿的素养。游戏活动的家园共育主要是指家长需要按照幼儿园游戏活动实施的方式与方法在家庭中组织幼儿进行游戏体验。
例如，笔者在幼儿园当中安排幼儿进行趣味体育游戏活动，并在幼儿园中实施游戏教育的同时要求家长在家庭中也积极通过游戏活动的实践来引导幼儿参与趣味体育运动，并在体育游戏实践过程中实现其运动能力的提升和良好家庭氛围的营造。在幼儿的趣味体育游戏实施过程中，笔者安排了两人三足、夹球跑、青蛙跳等趣味体育游戏，并邀请家长每天在家庭中安排幼儿进行活动参与和趣味游戏练习。经过一段时间的体育游戏活动家园共育的开展，笔者发现幼儿的体育游戏参与能力显著提升，且能够通过家庭、幼儿园游戏活动的参与和体验感受到体育运动的快乐、体会到与人配合与合作的方法，进而实现能力与素养的全面提升。
四、游戏活动中的能力提升
幼儿游戏活动的组织和实施还能促进幼儿的能力提升，并帮助幼儿在趣味游戏的实践与参与过程中逐步实现各方面能力的训练和培养。同时，教师在安排游戏活动时，需要有针对性地引导幼儿实施游戏活动，并借此有效对幼儿进行针对性训练和培养。
例如，笔者在班级中组织"袋鼠跳跳跳"游戏活动请幼儿进行参与。笔者创设游戏情境：我们都是小袋鼠，可是我们的家园在一次暴风雨当中收到了损毁，现在大家需要共同前往新家园。幼儿在笔者创设的游戏情境中认真感受、积极参与，纷纷借助笔者提供的大布袋仿照小袋鼠的跳跃形式投入到游戏活动当中。经过练习和游戏活动实施，幼儿感知能力的灵敏性、肢体运动的协调性、下肢力量的耐力与互相帮助和配合的能力与品质都实现了显著的提升。可见，游戏活动的实施不仅能使幼儿在愉快的氛围中实现锻炼，还能促使幼儿在游戏中实现思维能力、运动能力、道德品质的提升和健全。
综上所述，教师在针对幼儿进行游戏活动的组织和实施过程中，需要通过游戏活动的安排与组织逐步完善游戏活动的实施形式与步骤，并帮助幼儿在趣味化的游戏活动参与过程中实现基础认知能力的提升、实践参与素养的完善、家园共育能效的达成和个人综合能力的显著增强。相信在幼儿教师的教育引导和游戏活动安排过程中，定可以帮助幼儿在趣味游戏的体验与感受过程中逐步成为热爱游戏、热爱参与、热爱互动、热爱生活的优秀儿童。
参考文献：
[1]孙瑞霞.以游戏为中心,让幼儿在玩中学[J].学周刊,2019(17).
[2]江苏省盐城市滨海县幼儿园 徐南. 浅谈游戏在幼儿园教学中的运用[N]. 发展导报,2019-05-10(020).
论文作者:唐国琳
论文发表刊物:《中国教工》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/13
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