牛海峰 甘肃省天水市清水县金集学区 甘肃 天水 741405
【摘要】小学语文课堂教学中非常重要的一个组成部分和任务就是培养小学生的阅读能力。教师在进行阅读教学时应该同时注重学生阅读的过程及成果，因为在阅读的过程中可以充分锻炼和提高学生的阅读能力，并培养他们独立解决各种问题的能力，从而形成他们的阅读能力。
【关键词】阅读能力；小学语文；培养
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-150-01
一、浅谈在小学语文教学中培养学生阅读能力的作用
首先，小学语文教师要在学生明白相关语文知识的前提下进行阅读教学，两者是相辅相成的，缺一不可，小学生学习语文是从认读文字开始，再逐步认识生词、语句和文章。通过这个过程的学习可以让学生学会用这些知识去吸收新的知识点，温习旧知识点，教师在平时的语文教学中应该注重培养学生的理解能力，以此可以提升他们的语文阅读能力。其次，如果学生具备一定的阅读能力可以提升他们的表达能力，小学语文教师在教学的时候会引导学生用自己的语言理解和阐述相关词句，概括文章的主要内容，此外，为了保证所有学生都能对语文的学习产生兴趣，教师可以组织讨论互动活动提高学生的积极性，让学生踊跃表达自己的观点，以上种种教学活动的实施都要求学生要具有一定的阅读能力，学生用自己的语言表达可以提升他们的阅读能力，教师的教学质量也会因此得到一定的提升。目前，大多数小学语文教学很容易忽视阅读教学，教师没有意识到阅读能力对自己教学的重要性。为此，要求教师应该多注重这一方面的教学。
二、在小学语文教学中培养学生阅读能力的方法
2.1调动学生的主动性和积极性，激发学生学习阅读的兴趣
兴趣对培养学生的阅读能力是非常重要的。只有当学生始终保持高昂的阅读兴趣，才能唤起教师进行阅读教学的激情，同时也促进学生在阅读过程中积极主动的探究各种语文问题，从而促进他们的学习和发展。小学语文教师在平时的教学中可以组织学生参加一些小游戏，比如教师可以利用自己制作的读书提问卡让学生在上面写出自己阅读时产生的疑问，拓展学生选择阅读书籍的范围，当他们遇到各种不能解决的问题时能及时提问，从而更好地掌握阅读技巧。同时教师要引导学生学会通过用心思考和阅读之后才提出问题，只有这样才能保证学生能提出有价值的问题，并且增加阅读的积极性。除此之外，教师要教会学生学会精读每一本书籍，并且还要培养学生养成广泛阅读的兴趣，在课余时间能积极主动找一些自己感兴趣的书籍阅读，以此提升他们的阅读能力。
2.2创设合适的教学情境，培养学生的阅读兴趣
在培养学生阅读能力时，要先让其对阅读产生兴趣，以此才能推动学生的学习，小学教师要根据学生的年龄和认知规律创设最适合学生学习的教学情境，从而使学生对阅读产生兴趣。如果学生能长期处于一个轻松愉快的教学环境中，对培养他们的阅读兴趣，发散思维有很大的帮助。教师可以通过创设实体情境，引导学生观察分析课文内容，从而帮助他们更深刻的理解文章相关信息。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，在进行《要下雨了》这篇文章的教学时，教师可以组织学生到实地观察在下雨前各种小动物的真实情况，通过这种方式让学生对小动物在下雨前的互动特点有一定的了解，这种将学生带领到真实情境的教学方式可以帮助学生更深刻的理解文章内容。
2.3教师要引导学生掌握正确的阅读方法
学生掌握正确的阅读技巧可以极大地提升他们的语文阅读能力。小学生还没有比较成熟的阅历和理解能力，所以教师应该找到合适的方法技巧指导学生阅读，而不是强行给学生灌输一些抽象的阅读方法，通过不断的渗透阅读方式，让学生在不断地阅读实践中掌握正确的方法和规律，此外，教师在设计不同的思维情境时应该按照课文教学的特点寻找最适合的阅读训练手段,使学生能主动参与其中，只有当教师和学生一起学习探索，才能帮助学生能从实践中领悟正确的阅读方法。
比如，在教学《师生情》这篇文章时，教师要通过引导学生理解“他们多么想早点看到王老师啊”这句话，引导他们思考相关问题：他们为什么想要早点见到王老师？并且在文章中找到相关的语句及其对这些语句的感悟。在教学时教师可以让学生先通读全文，并且联系文章内容思考这个问题，通过阅读学生可以从和蔼可亲、急匆匆等词语理解学生对老师的深刻情感。之后教师再引导学生轻松梳理阅读思路，以此可以锻炼学生的思维能力，并且在之后的阅读中学生也可以很好地运用联系上下文的方式理解文章的主要内容。
2.4培养学生阅读的良好的习惯和方法，增强学生的自主阅读
2.4.1重视知道学生的阅读方法
小学语文教师应该传授学生阅读文本的方法，进行阅读时间指导时，教师要运用各种有效的教学手段和方法，并结合文章内容教会学生正确使用阅读方法，从而培养他们的阅读意识。比如，通过指导，学生在之后的阅读中可以使用边读边想的阅读方法，将自己的生活情感体验联系到文章中的重点内容中，并通过口头和书面表达的方式将自己的真切实感表达出来，能力比较强的学生还可以写读后感，从而培养学生的能力。此外教师还应该开设语文阅读课程，给学生讲解阅读的方法，给学生推荐或者让同学之间互相推荐自己喜欢的书籍，并且给同学们描述一下关于这本书籍的相关内容，吸引学生认真阅读并思考其中的精髓。
2.4.2通过交流和评价共同提高师生的阅读能力
阅读活动相对比较复杂并且非常具有个性化，学生在阅读的过程中应该根据自己的理解再创造作品，而不是简单的还原作者的本来意愿。正是因为学生理解的不同，教师可以召开读书交流会，让学生在会上积极与同学互动交流。通过在交流会上迁移阶段的学习，学生可以对自己最近阅读的书籍进行评价总结。在这个过程中学生还可以通过和同学的交流，看到自己的不足并改正，从而找到正确的方法提高自己的阅读能力。
总结
总而言之，小学是培养学生记忆最好的阶段，所以小学语文教师应该充分利用这段时间，教会学生在阅读的同时还要理解文章的精髓；教会学生能在从中思考和掌握正确的阅读方法，以此提升他们的阅读能力。
参考文献：
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[2]徐珍莲. 小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J]. 教学考试,2017,(20):154.
[3]徐敏. 小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J]. 魅力中国,2017,(6):99-99.
论文作者:牛海峰
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月3期
论文发表时间:2019/12/12
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