陕西省商洛市商南县十里坪镇九年制学校 726306
一、审题摄揭题，导入新课
1.同学们，当你在晴朗的夜空里凝视那皎洁的明月时，一定会产生许多遐想。据说在美丽的月亮上有一座广寒宫，里面住着一位美丽的仙子，她叫嫦娥。她为什么会住在月亮上呢？今天我们一起来读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。奔，读bèn。奔向。
2.提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？
二、阅读课文完成尝试练习
1.（课件出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）
2.课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？
3.读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）
4.老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。）飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）;碧蓝碧蓝——碧蓝（喜爱的情感在里面）。
三、自学课文，在尝试题的引导下，划、圈、点、评、理解课文
1.这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？
2.学生轻声读课文。
3.人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。
学生读画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪线了，我们来交流。
先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。
(1)什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？小组汇报。
这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。
(2)第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？读。
“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？
逢蒙：快把仙药交出来？
嫦娥：仙药？什么仙药？
逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？
嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱让我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。
逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。
嫦娥：我怎么会骗你呢？不信，你等后羿回来问问他就知道了。
逢蒙：我可等不及了！（接着翻箱倒柜搜起来）
与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）多善良的嫦娥啊，谁来将第五自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。
4.（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（读那段文字）
5.现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。
6.嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。
(1)欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲。
(2)遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了。
(3)留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。
四、巩固性练习升华情感
1.嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？读第七小节，我不想听你说，我想听你读。（放音乐）
2.后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。
3.同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……现在再读这段话（第六小节），你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。
4.因为这样的美好情感，也就产生了一个美好的节日，那就是——读最后一小节。
五、指导复述
1.指名说说课文三个部分的段落大意，编写提纲。
2.根据提纲自由练习。
3.小组内尝试复述。
4.指名班级内复述，师生共同评议。
教学反思：教学中，我重在让学生读悟，感受人物的美，真正做到在读中悟，悟中读。力求通过语言的品味，充分感受人物的外在表现，走进其丰富的内心世界。
论文作者:王玲
论文发表刊物:《中小学教育》2016年8月总第252期
论文发表时间:2016/9/19
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