山东省青岛地恩地希望小学 266313
微课程的设计不同于一节完整的课堂设计，微课是一节的短小的视频，时间控制在三至八分钟最为合适。小学英语微课程主要是为小学生这个特定群体而服务，最好以所学教材内容为出发点，以呈现某个单一的、有界定范围的主题，能为学生提供“自助餐式”的资源，帮助学生理解一些语法现象，梳理某一类知识点，掌握一种学习法，了解某种知识文化背景等。根据情况可以选择课堂上播放，条件允许的情况下可以挂在网站上提供下载，通过邮箱飞信等工具传送或者U盘拷贝，供学生在课前、课中或者课后自主学习。小学英语微课程设计从以下几个方面入手比较合适。
一、参考多种教材，融和流行元素，扩展教材视角
要想获得更多的微课设计灵感一定要参阅多个版本的教科书，如果只局限于所教的教材思路就会狭隘。目前全国小学英语教材的版本很多，如人教版PEP、外研社新标准、湘教版、豫教版、北师大、新概念、剑桥、牛津等，国外可以借鉴的小学英语教材有的英国本土典范英语、新加坡小学英语教材等。如人教版PEP教材LET’S SPELL板块的微课设计思路。课本上通过三个板块来达成学习目标。一是读听，即通过读和听来体会元音和元音字母组合的发音，这是学习的主体。二是听音练习即听音辨形，是对学习的初级检测和巩固。三是听音写词，这是对学习的高一级检测和巩固。如果课堂上仅仅完成这三步，事实说明学生对发音掌握并不牢固，很难养成自然拼读习惯，新加坡小学英语教材中对自然拼读的练习是以学习元音发音为基础，配合几乎所有的辅音组成音节，以高密度多变化的形式操练自然拼读，这为我们开发微课提供了非常好的参照。我们可以根据自己学生的水平，围绕本课要学习的字母或字母组合发音，搜集学生读熟悉的词汇，由已知引出新知，启发学生自己体会这些词汇共同部分的的发音规律，然后大胆替换辅音字母，练习拼读，再出示生词，启发学生自己拼读出来，最后归纳小结。制作微课过程配上适合节奏的音乐、形象艺术的字体、简单明了精美的图片、亲切清晰地解说，这样美观又独特的微课学生一定会喜欢。通过我们自己的实践证明，学生在学习SPELL板块时配合微课自主学习，节约时间、效果显著。
二、以知识为载体，传授方法，服务于翻转课堂
小学英语课本，单词的复现率很高，特别是五年级的四会词汇大部分在三四年级都出现过，学生会读、会应用、能识别，只是不能准确的写出来。这为我们教这类课型提供了很好的创作微课、翻转课堂的空间。如五年级第三单元A let’s learn微课的思路。本课的四会词汇是时间词组和动词组两部分，句型是be going to结构。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆新版教材在学习顺序上做了调整，由情景话题入手，先学习对话，掌握本单元的基本句型结构，在情境中套入重点词汇巩固句型。本课的词汇特点是只有个别单词是首次出现，其他都是以前学习过的三会词，学生完全可以认读，因为第一课时是对话课，所以应用也不是大问题。重难点是“写”，到了五年级词汇越来越长，也越来越难，学生应该掌握单词记忆的方法，而不能一味地单个字母拼读记忆单词。通过以上分析我认为这节课完全可以凭借微课来翻转课堂。微课的中心主旨是授人以鱼不如授之以渔，本微课制作的思路。微课整体设计由一条情境主线贯穿始终，以先学后教理念为指导思想，先观看主情景动画，引出张鹏打算自己的周末计划，制定计划表格，先自已看图表谈计划；再听张鹏介绍，比较自己和张鹏在表达上的异同，找到自己的差距；接着帮助他填表格，让学生了解自己到底能写出多少，再看视频自主学习单词记忆方；最后以作文形式呈现，鼓励学生自己完成。单词记忆方法归类。一是听说读是写的前提，养成听录音和阅读的好习惯；二是通过单词发音辨形，单词发音即拼音联想和自然拼读，记忆的重点是元音和字母组合；三是较长的单词学会划分音节和拆分；四是善于观察,巧计词中词帮助记忆。用本课词汇举例介绍方法，帮助学生记忆写单词。我们学校五年级一共四个班级，分别在两个班级做微课翻转课堂实验。通过与传统授课班级比较，实验班学习效果非常显著，并且学生的作文水平也大大提高。
三、总结归纳某种语法现象，让知识更加系统
不管选用哪套教材，学习英语都离不开语法知识，我们现在的小学英语课堂主张以语言交流和应用为主，坚决摒弃以前侧重学习语法、实行题海战术的哑巴英语。这是语言学习进步，但不是不让学生知道语法知识。只要熟悉教材的教师就不难看出，我们现在的教材编写以话题为单元，将语法渗透在对话和语篇中。如果我们能这些语法加以总结梳理，用符合小学生心理的形式呈现，对学生的学习一定会有很大的帮助。如I, we, you, he, she, they等人称用法的总结，一般现在时态、现在进行时态、be going to结构、情态动词的用法、 第三人称单数、一般疑问句的问答、when what how等特殊疑问句的问答。这些都是可以做为我们设计微课的方向。当然在设计这类微课时一定要注意趣味性，游戏和练习结合，要让学生爱看爱做。
四、充分运用网络信息，搜集主题文化资源，丰富学生的视野
现行各类教材中介绍了很多西方节日、生活习惯等，由于篇幅所限只是简单提到，这为我们制作微课开拓了空间。我们可以这些知识为主题制作成三五分钟的短小微课，或课前预习时供学生欣赏了解，或者课堂学习时展示，丰富学生的视野。新标准教材中有一课描述学生足球塞的文本，我做了一个关于足球知识的视频，从足球的历史、组队阵型、成员人数、足球明星、世界杯、著名的球队、我国足球等多纬度，广泛地介绍了足球，短短五六分钟的视频加解说带英文提示，大大开阔了学生的眼界和思维，学生有了这么宽广的知识储备，学习新课更容易理解也更轻松。
论文作者:冯真真
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第349期
论文发表时间:2019/1/23
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