刘文清 重庆市巫溪县城厢镇花栗中心小学校 405800
【摘要】在开展小学语文教学的过程中，写作教学活动占有很重要的位置。教师教学水平的高低，直接影响着小学语文教学的整体效果。所以小学语文教师一定要更加重视小学语文的写作情况，使用合适的方法提高写作教学的效果。本文就从这个角度出发，具体的分析一下小学语文写作教学策略，从而为促进学生的发展贡献自己的一份力量。
【关键词】小学语文；写作教学；有效性
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-107-01
写作在语文教学活动中占有很重要的比重，如何增强学生的写作水平就成为教师主要思考的问题之一。很长时间以来，很多教师都非常重视作文的教学，不过却没有收到很好的效果，不仅仅教师陷入了一种疲惫的状态里面，学生们也更加害怕写作的活动，感觉没有话可以说，没有事物了一描写，哪怕写出来了内容，也没有真实的情感。如何更好的转变这种情况，让学生写出来的内容有情感，有个性，就是教师们都关注的课题。下面就来谈一谈自己的看法。
一、当前小学语文习作教学中出现的问题
（一）没有结合学生的实际生活
在现在的教育改革中，虽然很多新的理念都广泛的使用在教学活动里面，可是在实际的教学中，小学作文的写作却有着很多的问题。比如教师在布置作文题目的时候，没有结合学生的实际生活。另外教师的教育观点也比较的陈旧，这也影响了小学生的写作水平提高。
（二）教学观念比较陈旧
在传统的教学模式中，教师一直都扮演着传授知识的角色，在人们的观念中，也认为教师是让学生进步的。在这个过程中，就忽略了教师自己水平的提高，也没有注重学生个性的塑造，忽略了学生主观能动性的发挥。
二、小学语文写作教学的具体方法
（一）营造良好的环境，增强学生的写作兴趣
在具体的教学活动里面，兴趣是促进学生进步的动力，这一点在写作活动中也是同样。所以在进行小学语文写作活动的时候，只有更加注重学生兴趣的培养，才可以让学生更加积极的进行写作学习。如果小学生对于写作活动没有什么兴趣，只是为了完成教师布置的作业，那么就会让学生陷入被动的状态里面，认为写作是一件很枯燥的过程，从而影响教学的有效性。在进行小学语文写作活动的时候，教师可以构建相应的教学情境，营造良好的学习氛围，增强学生的写作兴趣。
例如在写“我的童年”有关的作文题目的时候，教师就可以通过讲故事的形式给学生构建一个情境，让学生更好的在课程中讲述自己的童年趣事，从而引导学生在这个过程中表达自己的真实情感，激发学生的学习兴趣。
另外教师还可以使用多媒体技术来吸引学生的兴趣。随着信息技术的发展，多媒体作为一种有效的工具也可以更好的运用在教学活动里面。在进行小学语文写作的过程中，教师就可以使用相应的多媒体设备来吸引学生的注意力。比如在写“一百年后的生活”题目的时候，教师就可以通过多媒体给学生播放一些科幻片，让学生对未来的社会有一定的了解，增强学生的想象力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆使用多媒体来丰富教学的内容，可以更好的吸引学生的注意力，增强学生的兴趣，提高教学的有效性。使用情境构建的方式，特意让小学语文写作课程活起来，让学生在这样活跃的气氛下进行写作学习，提高教学的质量。
（二）结合具体的生活，进行写作教学活动
1.观察生活，进行素材的积累
小学语文教师要鼓励学生认真的去观察生活，从实际的生活里面积累相关的素材，让学生有话题可以说。教师可以组织学生进行课外生活的观察，像教师组织学生去公园附近开展相关的课外活动，让学生仔细的观察公园里面的一草一木，基础设施还有里面活动的人。在完成一天的活动之后，教师就可以让学生写一篇关于公园的作文，内容可以是任何事物。通过这种方式就可以培养学生观察生活的习惯。另外，还可以使用实物观察的方法，增强学生的写作能力，比如在写“最喜欢的玩具”的时候，就可以布置一个作业，让学生观察一下自己家里面最喜欢的玩具，然后再进行写作。这样就可以转变学生一边想一边写的情况，让学生根据实际的物体进行写作就可以保证写作活动有所侧重，有逻辑性，从而培养学生的写作能力。
2.进行生活的体验，要求学生有情感的进行写作
在进行小学语文的写作活动里面，一个很重要的因素就是要培养学生的写作情感，让学生通过实际的生活体验，丰富学生的情感。比如在进行“我的同桌”的写作活动里面，小学语文教师就可以让学生们进行小组合作，展开相应的活动，让同学合作完成，并在这个过程中增强同座之间的情感。另外还可以组织学生进行不同的课外活动，像参加公益活动，帮助清洁工等等。通过这些真实的生活体验，就可以让学生有更加深刻的体验。使用生活体验的方法，可以丰富学生的情感，培养学生的写作能力。因此教师要更好的使用这种方式，让学生对生活进行体验，让他们进行有情感的写作，促进他们的发展。
（三）使用口头作文的方式展开课程
口头作文和书面作文都是很重要的写作方式，口头作文是进行书面作文展示的一种辅助形式，和书面的作文相比较，它有着更强的灵活性和随意性，能够激发学生的积极性，只要长期的坚持，就可以提高学生的书面写作能力。口头作文的形式没有必要表达一整个文章，一段话，哪怕几句话也可以。它的方式更加的灵活，教师可以使用上课前的几分钟或者空闲的时间进行表达，或者学生自己选定一个主题，开展相关的训练。口头作文的优点在于他没有什么局限性，可以消除学生的畏难心理，积极的进行相关的写作活动，加入到具体的练习中来。教师可以坚持循环渐进的原则，一开始只是让学生说几句话，然后逐渐的锻炼学生的层次性，让学生根据相应的主题进行讲话，这样就可以让学生的思维方式更加的灵活和发散，这样不仅仅可以增强学生造句的能力，也可以提高学生的口语表达能力，增强教学的质量。
三、结束语
总而言之，教师要更加重视小学写作的教学活动，用新课标的相关思想，进行相应的实践探索。只要更好的吸引学生的兴趣，结合学生的实际生活，使用口头作文等形式进行写作课程，就可以让学生建立起对写作的长久兴趣，从而帮助学生写作能力的提升，促进他们的发展。
参考文献
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论文作者:刘文清
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月2期
论文发表时间:2019/7/31
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