福建省泉州市永春县第三实验小学 362600
摘 要：综合实践活动是我国基础教育改革的一门新课程,以学生的实际生活为出发点,具有实践性强、综合、开放、自主等特点,是对基础教育的及时补充和拓展。如今综合实践活动开展不断深入,信息技术的功能越来越多样化，将信息技术融合于综合实践活动中，发挥信息技术在综合实践活动中的作用，显得十分重要。本文结合实际工作经验,就信息技术在综合实践活动中的有效运用策略进行分析。
关键词：信息技术 小学综合实践活动 有效运用
我国新一轮基础教育课程改革将综合实践活动列为一门课程。它以全新的课程理念和实施方式，给新课程输入了新鲜的血液。而信息技术教育的大力推动更是成为时代的要求，是对现在基础教育的及时补充和拓展。将综合实践活动和信息技术教育有机整合与渗透，在综合实践活动课程的实施过程中应用现代信息技术，不仅可以实现教学过程最优化，开拓学生视野，增长学生见识，达到学习效果最佳化，而且作为综合实践活动的有效实施的重要手段，能更好地服务于综合实践活动的开展与实施，促进素质教育。因此，将信息技术融合于综合实践活动中，发挥信息技术在综合实践活动中的作用，显得十分重要，值得我们去思考、去探索。
一、运用信息技术，获取活动素材
综合实践活动主要的开展形式是活动，与活动相适应的基本学习方式是探究学习。在活动中，为了让学生紧扣活动主题，丰富他们的实践活动内容，让学生积极参与探究、实践、考察、反思等，教师必须灵活运用信息技术手段获取活动素材，如为学生提供图片、录像等方面的资料，尤其是向学生提供相关的网址，让学生获取与探究主题相关的丰富多样的信息，从而丰富问题表象，激起探究兴趣。拓展“活动”领域和学生的思想空间，获得体验和感受，进一步加深对课题的理解和认识，从而提高他们获取信息、处理信息、发现问题和解决问题的能力。例如：在《我们的传统节日——中秋节》主题活动中，确立了中秋由来、习俗、诗词、美食四个主题，学生必然要通过网上查询研究的内容，通过网络可以找到很多关于中秋传说、各地、各民族过中秋的习俗、与中秋节相关的诗词佳句、月饼的起源、种类等方面的各种各样的信息。如果没有信息技术的参与，学生活动中的信息来源渠道就会狭窄，孩子们的智慧也会受到极大的限制。
二、运用信息技术，创设问题情境
综合实践活动课是一门自主性、经验性、实践性、生成性的课程，是一个主题性很强的活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆活动“主题”的确定应基于学生的兴趣。所以，教师的有效指导，首先是创设问题情境，引导学生从问题情境中选择自己感兴趣的探究主题。教师如果借助信息技术“形、声、光、色”的特征，将自然现象、社会生活，形象、生动、直观、快速地展现在学生面前，可以增长他们的见识，丰富他们的情感体验，从而激活他们的思维，使他们在发现和思考中选定活动的主题。
三、运用信息技术，开拓学习空间
学生在活动中是问题的提出者、设计者、实施者，教师应是活动的引导者、参与者和学生学习的伙伴。在活动过程中，伴随着情境性问题的产生，需要了解各种不同的具体信息，因特网提供更广阔、更有效的信息获取方法。学生上网围绕活动内容收集和利用信息，不仅有助于学习研究，而且有助于学生迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性地加工和处理信息等。
四、借用信息技术，增强评价实效
综合实践活动的评价重视学生活动过程的评价，使评价渗透于综合实践活动的每一个环节，借用信息技术手段对学生进行发展性评价，可以起到很好的辅助作用，是提高综合实践活动的有效性，确保学习质量的一种策略和机制。
通过ＱＱ、微信、微博等实现学生交流，运用网站论坛、智慧校园平台的问卷功能、智慧教室的评价系统，利用局域网等，把这些方法应用到课堂的评价过程中，可以更好地发挥师生之间或同学之间对活动过程或活动成果进行讨论和监督，利于在活动开展过程中收集、分析学生的发展情况，促进活动更好地开展。
信息技术和综合实践两个学科相辅相成，互相促进，互相协助。将两者有机融合，在综合实践活动中有效运用信息技术，能够帮助学生更好地成长。学科整合是一种智慧、一门艺术，让我们从实际需要出发，合理地利用各种信息技术，让每一个学生在综合实践活动中都得到全面发展。
参考文献
[1]刘春艳 李颖 信息技术在综合实践活动课程中的应用.大庆师范学院学报，2012，5。
[2]倪青义 运用现代信息技术为综合实践教学服务.知识经济，2010。
[3]余新树 信息技术与综合实践活动之整合.教育评论，2007。
论文作者:施静萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月总第315期
论文发表时间:2019/8/21
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