东北石油大学艺术学院 黑龙江 大庆 163000
摘要：文章主要阐述了音乐的功能、意义与作用。同时找出了高校音乐教育中存在的问题，并提出了创新教育的对策。
关键词：音乐 功能 教育 促进 创新
古往今来，音乐永远是个永恒的话题。音乐在生命的希冀中，给人以充满生命之爱的温馨和与命运搏斗的悲壮，使人在诗意化的人生图景中沉醉在希望和梦幻所交织的朦胧潜意识心理状态中，使人的灵魂在韵律中得以升华。它成为人们心中不可缺少的精神伴侣。
一、音乐可以陶冶人的情操
音乐艺术作为一门抒发情感的艺术．它可以表达人类多种多样的丰富的感情。同时也具有陶冶人的性情的作用。
早在春秋战国时期，大教育家孔子一贯十分重视“乐”的作用，最强调用音乐教化人民．治理国家，他把“礼、乐、射、御、书、数”列为六艺，而把“乐”排在第二位，并提出“寓教于乐”的教育思想．强化音乐在现实生活和教育中的作用。
在中国．蔡元培提出了“没有音乐的教育是不完全的教育”的理论，强调音乐在国民教育中的地位和音乐对于改造社会，陶冶人的性情所起到的重要作用．现如今．我国又提出了美育应该贯彻于一切学科之中。纵观历史，冼星海的一曲《黄河大合唱》鼓舞了抗日战争时期的人民斗志。一曲《松花江上》唤起了人民对国土沦陷，备受欺辱的反抗情绪，决心拿起武器，解放家乡。
音乐是抒发心灵之声，与世界爱好和平，进步的人们相互沟通的桥梁，因此，音乐对人的情感影响是十分明显的。
（二）娱乐身心，丰富课余生活
种种形式的流行音乐，往往节奏感很强，富有很强的动感，旋律优美，寓有时代气息，特别在情感以及价值取向方面十分适合年轻人，所以．年轻人特别是大学生特别喜爱流行音乐、而反过来看，这些流行音乐传播的主要对象也是众多的大学生。流行音乐能够引起他们内心强烈的共鸣，有效地帮助他们缓解心中的抑郁，排解强大的压力，清除疲惫感。
二、音乐是思维的源泉
音乐的传播是无形的、抽象的，因此它有不同于绘画和文学，它能激起人的更广深得思考和丰富的联想。而一个思考和联想枯竭的人类社会将是不可想象的，他将失去发展和进化的可能和勇气。这种被激发出的思考和联想是彻底自由的，开放式的．发散式的，在全面辐射的角度上又相互交错。霍姆林斯基说过：“音乐是思维有力的源泉。”同样音乐也是想象力的翅膀。音乐可以提高人的悟性是人们共知的。
（三）（1）佛陀教育方面的音乐听后使人感到庄严神圣。
（2）道家的仙乐听后使人感到步入空中的仙境感觉。
（3）儒家的音乐听后使人感到儒雅，修身养性一般。
（4）健身养生家的音乐听合使人配合、健康入静，消除烦恼，增进功力。
（5）美妙轻音乐可以调病，心情愉快。
（6）革命的音乐听后使人奋发向上。
（7）爱情的音乐听后使人联想幸福感。
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（8）伤感的音乐不可取，但也有用之处，只有痛哭一场放下负能量，使人心情正常。
三、音乐可提华人的认识水平
音乐是人类认识世界的手段之一。音乐的目的是认识世界，而且这也足认识这世界的本质。一切有教养和良知的人可以通过音乐去把握“自在之物”的永恒、普通的本质。音乐可以表达形而上学本体．可以说，贝多芬的音乐创作已经与牛顿以来的自然科学和培根、笛卡尔以来的近代哲学所求索的本体论世界相通了。音乐是重构性的、反思性的。贝多芬特别指出：“万物都带电，它刺激头脑去创造音乐”。这里所说的“万物都带电”是指世界上的一切事物都具有可认性，它的现象蕴涵着本质，个别包含着一般．这些现象和个别不断刺激人的感官，激发人的精神活动，使人通过包括音乐在内的各种认知手段．去揭示本质和普遍。
四、当前高校音乐教育存在的问题分析
（一）教学设施落后
音乐作为黄型的艺术学科，在教学方面具有很强的特殊性，音乐教育工作者在教学过程中，需要形式丰富的，数量众多的教学辅助设施，这些音乐教学设施在艺术院校以及音乐专门学校中十分常见，但是在普通高校中却很少，是阻碍高等院校音乐教学的一大难题，很大程度度上影响了音乐教学的有效开展和推进。
（二）音乐师资力量较薄弱，音乐师资力量较薄弱是当前我国高校音乐教学面临的重要问题之一，目前，我国高校从事音乐教育的师资力量明显不足，甚至一些高校音乐课没有专门的音乐教师。高校音乐教育存在的一些不足之处。
（三）队伍建设不力。随着时代的进步和发展，社会对教育工作者的要求越来越高，音乐教育工作者也不例外。当下，普通高校对于音乐教师队伍的建设重视不够，没有专门针对音乐教学工作者的考核制度，队伍建设较为轻松，很多教员不能严格要求自己，此外，众多的普通高校没有意识到音乐教学对于大学生德育和美育建设的重要性，而是将音乐教育孤立开来。
（四）学生素质下降
近年来，很多学校，特别是民办高校为了追求经济利益，大规模扩招。学生数量大幅度增长，学生素质普遍降低，再加上师资方面和政策方面出现的种种不力与越来越高的音乐教学质量要求之间的矛盾日益激化和不可调和，都给广大的音乐教学工作者带来了很大的困难，音乐教学工作难以很好的推进。
五、更新教育观念，树立创新意识
要培养学生的音乐创新能力，教师首先要有创新意识。因为．音乐教育的目的不在于学生最终实现了什么，而在于音乐教育的过程中，想象力、创造力是否得到充分的发挥。所以要在教学观念、教学方法、教学手段、教学结构等方面进行更新和创新。
（二）采取多种手段，激发学习趣味性
激发兴趣主要有五种方法：（1）采用视觉兴趣，通过音乐美的教学环境，比如紧扣教学内容创设一定的情境，运用多种教学媒体恰到好处地播放与内容相关的课件，录像等刺激激学生的视觉，激发学生欣赏美、表现美，创造美的欲望。
（2）是采用听觉激趣。教师采用弹奏名曲、播放名曲，讲音乐小故事，播放学生自己
的演唱音乐，调节学生的情绪，调动学生的积极性。（3）是采用动态激趣。让学生在根据歌曲内容或形象，手舞足蹈等多种形式充分表达对音乐的感受。（4）是采用音乐教学激趣。在音乐教学中，利用音乐欣赏教学活动，引发学生的自由想象，使主观（5）是采用音乐创作激趣。在创造性音乐活动中，尽可能发展学生的想象力和创造力，使学生感到音乐无譬兀在，无处不在，音乐就在身边这样一种氛围，从而激发兴趣。
（四）提高教师素质。提高教师素质，是创新高校音乐教育的重要举措，要创新高校音乐教育，必须一步提高高校音乐教师的素质，因此，我们要积极创新高校音乐教师培养、使用、激励与评价机制，不断提高高校音乐教师的整体素质。我们要积极创造条件，着力加强高校音乐教师队伍建设，不断培养造就高素质，高水平的高校音乐教师队伍。不断提高他们的创新能力。
结束语
高校音乐创新教育具有极为重要的意义，必须引起我们的高度重视，并积极结合自身的实际，采取有效的措施加以落实，大力解决高校音乐教育教学活动所面临的各种困难，不断培养和增强学生的审美能力，创造精神和创新能力，以顺应社会的发展
参考文献
[1]康健，职业院校音乐教育培育创新能力，科技教育创新，中国科技信息2011年第8期
[2]谢秋瑾，关于高校音乐教育改革与创新的思考。长春教育学院学报，2012年8月第28卷第8期
[3]刘禹彤，高校音乐教育管理创新途径探讨，中国教育学刊2015。
论文作者:周立言
论文发表刊物:《文化研究》2017年2月
论文发表时间:2017/6/5
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