陕西省宝鸡市千阳县职业中等专业学校 721100
摘 要：培养学生的学习兴趣，是提高教学质量的重要方面。作为中职语文老师，在语文教学中应通过提升个人的人格魅力、拓宽教学渠道、采取灵活多样的教学方法、多运用信息多媒体教学等方式去激发学生的学习兴趣，把学生培养成语文学习的“乐之者”。
关键词：中职语文教学 学习兴趣 兴趣培养
一、培养学生语文学习兴趣，教师应提升个人的人格魅力
教师的人格魅力一是源于拥有丰厚渊博的知识，并且运用独特的行之有效的教学方法将之传授于学生，使学生乐学，喜学，学之有效。这就要求教师平时多学习，积极参加各类培训，提升自己的文化素养和知识储备量，做一个博学多识、人人敬仰的魅力教师。教师博学多才、思维活跃、胸怀开阔,对学生晓之以理、动之以情，学生就喜欢教师所教的这门课程，盼着上这门课程。教师魅力有了，学生兴趣就浓了。教师的人格魅力二是源于教师对学生的爱，当学生遇到困难时，就要用热情的话语鼓励;当学生受窘时，不妨说句解围的话；当学生自卑时，别忘记用他的“闪光点”燃起他的自信心；当学生痛苦时，就尽量设身处地地说些安慰话；当学生有错误时，换个角度想一想，假若自己是犯错学生时想听哪些话。对学生要有友善的态度，与学生交谈学要换位思考，使学生从心底里体会到，老师的所作是为了学生好，是为了学生的发展。只有坚持这样做，才能建立良好的师生关系，才能树立良好的师德形象，才能打造出教师的人格魅力，才能吸引学生，才能使学生更关注教师所教的这门课程的学习。
二、培养学生语文学习兴趣，教师应拓宽教学渠道
“生活就是语文，语文就是生活”，新课程积极倡导“源于教材而高于教材”的理念，对教材进行第二次“加工”，即调整教材、补充教材、拓展教材。
课前，要求学生搜集整理与课文相关的资料信息；课堂，师生互动起来，以各种形式将所搜集的信息予以展示；课后，学生回顾反思，达到知识的积累。这一过程是由教师和学生共同参与的互动过程。 由教材的文章升华到教材外的文章，有的放矢地从教材外的报刊、书籍中选择一些优秀文章，激发学生学习语文的热情，调节课堂气氛，启迪学生心智，陶冶学生情操。
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三、培养学生语文学习兴趣，教师应采取灵活多样的教学方法
1.让学生多说、多读、多写。学生上语文课要进行四种实践活动：听、说、读、写。以此来增长学生的这四种能力。如果教师把课堂变成讲堂，只是一讲到底，一般地，最终效果不太好。因为学生失去了说、读、写的实践机会。时间长了，欠债越多，上课就会越来越没兴趣。考虑到学生注意力持续的时间，应不断变换讲课形式，学生就能从上课到下课始终有较浓的学习兴趣。
2.表演。学生有强烈的表演欲，在课堂上让他们各小组分工改变课文内容，让课文以剧本的形式出现，由学生来分角色表演，不仅能灵活运用所学的语言文字，而且巩固了课文内容，加强了对文章主题的理解。可以用角色演绎的文章体裁比较多，可以是戏剧，可以是诗歌，也可以是小说。
3.辩论。学生之间互相辩论，不仅可以锻炼他们的口才能力、思维能力、反应能力和逻辑能力，加深学生对课文的理解，让学生们在辩论中自由地发挥自己的想象，展现自己的才华，同时还可能让教师发现一些新的答案，新的理解。如学习《咬文嚼字》、《不求甚解》这两篇短文时，可组织一场辩论，探究哪种读书方法更适合自我。
4.竞争。在课堂上可以有目的地开展各种形式的竞赛，利用学生争强好胜的个性，调动每个学生的学习激情，让他们灵活地运用所学的知识，积极参与竞争，从而达到自主学习的目的。语文学习中的竞争，可以是学生个人之间，也可以是组与组之间。竞争的形式可以是课内的，也可以是课外的，还可以是讲课前5分钟或讲课后15分钟。竞争的内容也是多种多样，背诵比赛、朗读比赛、抢答比赛、演讲比赛、口头作文比赛等等。以比赛形式增强学生学习语文的兴趣。
5.角色换位。有时候也可以让学生当一回老师。比如对于课文中生字的正音，可以让学生到讲台前来完成。有些自读课也可以让学生试讲，不过应选择一些行文浅显、结构清晰的自读课文。试讲前，教师应给学生提供参考资料，学生也可以自己搜集，由试讲者自己备好课，写出详细的教案，教师再检查，并帮助修正补充，然后由学生上讲台授课。讲完后，组织全班学生从讲课内容和讲课技巧两方面进行评议。这样一个全过程，就把学习的主动权交给了学生，学生真正成了学习的主人，获得了成功的喜悦感。
四、培养学生语文学习兴趣，教师应多运用信息多媒体进行教学
通过制作多媒体教学软件，可以将各种不同的信息，如数据、文字、图像、动画、声音等有机集成在一起，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的图形、数字，呆板的文字，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，有利于创造一种生动活泼的教学环境，激发学生的学习兴趣。教学时我们可以利用实物投影仪等多种教育技术，使学生真实地看到作者在文中所状之物，所写之景，如美丽的荷塘月色、雄伟的大观园、笔陡的华山、汶川大地震的感人场面等等，让学生从视觉、听觉上全方位地感受。这种对照学习，无疑有助于提高学生的阅读能力、理解能力和写作能力，形色共现，声情并茂，能取得比传统教学手段更理想的教学效果。
论文作者:高利军
论文发表刊物:《教育学》2017年4月总第116期
论文发表时间:2017/5/31
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