作为一个美术教师，最让我感到自豪的便是我的每一节课都是在与孩子一起感受什么是"美"。"爱美之心，人皆有之"，每天能与孩子一起创造着"美"，想想是多么有趣、多么让人羡慕的事啊！在学校总能听到这样的话："你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，孩子随便都可以画一节课，轻松又愉快。"我心想要是真能做到每一节美术课都轻松愉快又有良好的效果，那这个美术老师级别可不一般了。一堂课要上好，得要有精心的课前准备，独特的课堂情景创设，每个教学环节的铺排都要做到滴水不漏。美术课亦是如此。这都取决于每个美术老师对美术教学的钻研态度。
我们常常说，美术课要体现"美"。每节美术课都要提到"美"。美术课是让孩子多感受美，创造美。要充分挖掘孩子的审美意识、审美需要和审美潜能是美术课的首要目的。使孩子从小便沉浸在美的氛围中，受到美的熏陶，在感受创造美的快乐中成长。然而，美术课堂的组织教学这块，确实很难掌控的，组织教学很乱的情况下，怎样才能让学生感受美，创造美呢？
现今学校的课堂教学，通常是要求孩子有组织性的上课，这也是大多数老师习惯遵循的一个原则。而美术课则是一个学得相对"活"的学科，张扬孩子的个性，发散孩子的思维，所以美术课堂教学是值得我们探讨的一个课题。孩子，天生好动，好学，思维跳跃。如果课堂过于死板，那么讲扼杀孩子的思维与个性，限制了孩子的创造性。但课堂过于活跃，那么会让整个教学变得像脱了缰绳的野马，难以驾驭。怎样让有组织性的课堂教学，与无秩序性的引导孩子自由创作不发生冲突。一趟美术课要怎样才能做到面面俱到呢？我想在课堂组织教学上，如果能做到收放自如，既不放纵的同时也不去压制。给孩子足够的空间，把孩子看做是一个独立有思想的个体去尊重，自然孩子也会予以回报。在教学手法上多碰撞，多激发，多肯定。在上《色彩三要素》一课时，把三原色中两种颜色、三种颜色相调和，就会出现另一种颜色，这样的变化让孩子倍感新奇，很好玩，兴趣顿生。孩子自己动手实践，发现颜色的纯度、明度、色相不同，调出来的颜色也有很多不同，太神奇了，刺激孩子感受发现生活中的各种色彩，我们的学习与生活息息相关，在潜移默化中让孩子爱上生活，发现生活中的美。
毕加索曾经说过："孩子是天生的艺术家"。儿童绘画贵在无序、童真天然，少了大人的"担忧"，多了大人的"胆大"，在创作上的无所畏惧，使得孩子的画个性鲜明，想象力丰富。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆每个孩子都有个体差异，有的孩子喜欢用颜色画，有的孩子喜欢用线条画。有的孩子只喜欢画抽象的形状。因此对于儿童画的评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。
兴趣是最好的老师，没有了兴趣，自然也没了学习的动力。而学生的兴趣到底有多大，最终仍取决于老师。如果一个老师对学生能在尊重与赞同的前提下进行鼓励，能给他们很大的动力热爱美术课。当一个班级感受到了老师对他们的尊重赞同，整个班自然就会有一种学习氛围在里面。在这种氛围下，学生是快乐的。
在我的课堂上，我会给孩子更多的尊重与鼓励，六年级《自制小相框》的一堂美术课上，要求学生做一个自己喜欢的相框，有一个六年级学生没有带任何工具，反而自顾自的折起了飞机，我走到他跟前，看了看他折的飞机，对他的成果予以了尊重与赞赏："这个飞机折得挺棒的，飞起来一定很高哦！可是，没什么色彩，如果我们给它装上好看的装饰，再命上你的大名，这一定是架独一无二的飞机。"听到我这样的鼓励，他的马上兴趣来了，眼里装满了喜悦，他觉得他得到了认同。谁都希望能被认同，更何况是自己专注下的成果。我认为一堂课不一定非要按照书上的内容来要求学生，尤其在农村小学，学生很多美术工具都无法配备齐全情况下，更要老师在课堂上灵活处理。重要的是保留学生对学习美术的兴趣。
在一次六年级学生自发做贺卡的美术课上，重阳节到了，要献给老人的一张贺卡。其中有两个男生兴趣不高，在一旁说"偷懒"，两人不知在聊什么聊得不亦乐乎。边聊边在手上撕碎纸片。撕了一堆在桌上，看到一堆的纸片，我走过去表示了对他们"劳动成果"的尊重："这些纸片是你们为做贺卡做的准备吗？你们是想将这些碎纸片当拼图一样贴起来吗？真有意思，你们做出来的贺卡一定很棒。"他们此时得到了赞同，得到了鼓励，顿时来了兴趣，开始兴趣盎然的拼贴起来，最后他们独一无二的卡片也得到了全班的赞同。
爱因斯坦说："想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。"美术能给予孩子的想象力是无限的，美的东西一定是漂亮的，但是漂亮的东西不一定是美的。在对这个过程的认识上，需要孩子真正的学习体会美，感受美。现我国是一个提倡素质教育的时代，孩子长大不一定要当艺术家，他们可以是"任何家"，但他们的内心对生活，一定是一个鉴赏家。要让孩子成为这些艺术家，鉴赏家，首先就要在美术课上与学生建立在平等尊重的关系，我认为当学生很专注于某件事的时候，老师应当不失时机的予以尊重与赞同。这为的是保护学生学习的兴趣。而在美术课是最能体现对学生的尊重与赞同的，如果美术老师本着尊重、赞同、鼓励来对待学生，那么学生自然会热爱这个老师，热爱美术课。只有孩子真正热爱美术课，才能真正从美术课中获益。
论文作者:舒丹
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年01期
论文发表时间:2019/4/22
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