黑龙江省八五九农场学校 宫艳梅
一、初中物理互动教学的内涵
所谓互动教学，指的是教师在教学过程中，与学生进行积极有效的沟通、交流，建立良好的师生关系，使教与学相互影响、促进，进而使整个教学活动在和谐的氛围中进行，从而促进教学效果的实现。在初中物理课堂中运用互动教学，教师在科学的教育理念的带动下，利用各种媒介，与学生进行更加广泛的交流，从而在教学的认知、情感、态度等方面进行相互作用，提升学生自主学习与探索的能力。
二、初中物理互动教学的原则
1.围绕教学内容，明确互动教学目标
初中物理是一门科学性较强的学科，教师应注重培养学生的物理思维，只有使学生明确教学目标，建立科学合理的教学框架与结构，才能使他们的思维得到循序渐进的培养。初中物理教师在进行互动教学实践前，应该对教学内容与目标有充分的理解与把握，对于知识间的关联形成准确的体系，使学生能够在互动中更加全面系统地理解物理知识。如在八年级上册的“声现象”知识体系中，教师应引导学生建立所学习的知识点的体系。如“：这一章会学到哪些内容，学习的目标是什么，深入理解声音产生、传播的条件，通过将学生所学掌握的知识点进行框架构建，形成如下知识网络：学生只有对知识点以及之间的联系形成更加清楚明了的认知，才能提升学习的效率。
2.进行多向互动，促进学生主体性发挥
初中物理的互动应该多向进行，使学生在物理学习中获得更多的参考，进而拓展自身的知识面，促进自身的物理知识系统的发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在九年级下册的“磁体与磁极”一节的学习中，教师可以通过指导学生实验的方式，促进学生与相关的物理现象进行更加直接的接触，还可以让学生以小组合作学习的方式，加强与同学之间的沟通交流，如对不同的小组设置一定的实验任务，看哪个组完成得又快又好，并让学生到讲台上展示。这种多向互动的方式会极大地增强学生对物理学习的积极性，使学生对自然世界
及生活中的物理现象有更加直观具体的认知，进而密切学生与生活实践的联系，并提升物理实践的创新能力。
物理是一门基础自然科学，它的最大特点就是与实际生活联系紧密，这也是它的最大生命力之所在。而在我们的传统教学当中，我们往往忽视对知识在实际生活中的体现及其具体应用，不能把它与具体的事情联系起来，只是去得到一些结论，去计算一些问题。为了激发学生的兴趣，我们可以在平时的教学当中注意与实践结合，与“热点的时事”相联系去解决一些实际的问题。
三、初中物理互动教学的策略
物理实验是学生进行物理知识验证、物理现象探索的重要途径。教师应充分利用物理实验室，与学生一起探讨物理现象的原理，使学生对物理现象产生的原因有更加明确的认知，并在教师的引导下，通过自身实践，结合自身所学来解决生活中遇到的问题。如在九年级上册的“伏安法测电阻”的学习中，教师在指导学生得出实验原理P=UI后，引导他们利用原理画出实验电路图并设计出相应的实验步骤。同时，可以对不同学生设计出的实验电路图进行比较，并提出问题，如，这几个电路能不能测出待测电阻的阻值，但从减小误差的角度哪一个更合理？然后，让学生根据最终的实验电路图连接电路，教师提醒学生连接电路的注意点，特别是电流表、电压表的连接，开关的状态，滑片的位置等。在实验过程中，教师指导学生如何比较合理地获取实验数据，提醒学生遇到问题可以举手提问，让每一组的每一位学生都能得到动手机会，并顺利完成实验。这样，通过任务来促进学生探索发现，体会物理科学的魅力，学生会在教师的指导下深入思考，在完成任务的同时，他们也形成了科学的物理思维及实际操作能力。
综上所述，初中物理教学的互动教学是促进师生关系，加强学生对物理知识的理解与掌握能力的重要理念与方法。初中物理教师应根据课程的内容与教学目标，运用多种形式的互动教学，为学生创造积极有效的互动学习环境，使学生能够更加主动地投入物理知识的学习与探索中，提升学生的主体性，真正满足学生对初中物理学习的需求，并进一步推进学生科学思维及探究能力的发展。
论文作者:宫艳梅
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年7月
论文发表时间:2017/12/29
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