新疆乌苏市八十四户乡小学 高秀英
摘 要：小学英语游戏教学指的是让小学生在玩中学习英语，原本枯燥的语言通过游戏的形式进行传授，使得其变得生动有趣，小学生易于接受，游戏过程中丰富语言交际情景会带给小学生和谐和风趣的感觉，小学生不仅是在学中玩，更重要的是在玩中学，这样可以大大激发小学生学习英语的兴趣，让小学生在学习和掌握英语知识的同时形成自己独特、真实的个性体验，加深小学生对所学英语内容的理解。
关键词：六年级；游戏教学；教学反思
小学英语学习过程中优生与学困生合作学习，不仅是素质教育的要求，也是整个教育事业发展的需要。优生的带动作用远远超过了教师的辅导，原因在于都是同学，学生学习过程中感受不到束缚，能够畅所欲言，充分发挥自己的主观能动性，这是素质教育所提倡和追求的。下面本文通过六年级三单元为例着重探究游戏教学[1]。
我把学生分成4组，每组8个学生，每一组都是由优生和学困生组成，在讲解Where did you go?这篇文章时，进行了发散式思维教学和游戏合作教学，让小学生体会游戏合作学习的乐趣，让小学生假设自己的是美国人，来过中国的春节。在我的手里有4个信封，每个信封里面有一个关于春节传统食物的谜语，每组组长可以得到一个信封，让组员根据谜语的提示内容猜测哪种春节传统食物。学生们聚精会神地看着我，认真地听着指示。
师1：让我们一起猜一猜老师手上的信封里是什么食物。
（我边说边打开信封，同时媒体上出现了谜语，展示给学生看。）
师1-1：They are small and round.
They taste nice.
They look like small balls.
They like swimming in the water.
They mean family reunion（团聚）.
What are they？
（话音刚落，同学们就争先恐后地举起了小手。
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生A：They are dumplings.
生B：They are rice cakes.
师1-2：Good.They are dumplings.
师1-3：Now I give each group an envelope.Please guess what are they？If you answer right，you can get one star for your group.
（在猜谜语的过程中，学生兴致勃勃，在习得语言的同时，也了解了中国的传统文化。）
师2：All of you perform very well.Now I give you some phrases about Spring Festival.Please guess the phrases by actions.
生A：Get the phrase：watch the firecracker，he acts and other guess.
生B：Fire？
师2-l：Guess again.
生C：Firecracker？
师2-2：Very closed to answer.
生D：Watch firecracker
生E：You are right.
（活动中，学生热情参与。大家根据表演者的动作努力思考短语的含义，不少学生马上就领悟到了其中的意思。）
师2-3：Great! Your group can get one star.
本节课的实践经历给予我的启示是：
首先，英语课程实践性很强，这就小学英语教师在授课过程中要转变教学方法，将知识传授转变为能力训练。教师在教学过程中要多组织学生进行语言实践活动，将理论讲解与实践相结合，促使学生在创设的真实情境中有机会学以致用。
其次，教学游戏集体性很强，在游戏过程中需要将集体智慧进行充分发挥。合作开展游戏，可以促使每一个学生都积极思考，小学生的内在学习动机可以通过游戏激发出来，使得他们能够互帮互助，合作学习，提高团队合作精神。因此，groupwork可以让学生充分运用自己的语言知识和同组伙伴进行交流。
第三，小学英语教学中教学游戏可以对小学生进行德育教育。小学生在教学游戏中玩的快乐的同时思想、行为、习惯和情操也得到了良好的培养，小学生得到全面发展，促使小学生身心健康成长。教学游戏开展过程中要充分肯定学生的主体地位，教师要进行有效引导，活动的参与者是班级每个小学生，确保每个小学生都有机会参与到游戏当中。
结语
总的来说，游戏教学在英语教学中的作用是非常重要的，在该单元的教学中，教师要通过有效的教学方式实施游戏教学，保障英语教学的有效性。
参考文献：
[1]陈圣白.小学英语游戏化教学的建构主义视角反思[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育),2014,05:80-83.
论文作者:高秀英
论文发表刊物:《高等教育》2016年10月
论文发表时间:2017/8/4
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