摘要：很多学生面对生物知识学习的时候，并不会产生浓厚的兴趣。教师就要想出良好的教学方法，带动学生进步，激发学生学习兴趣。在此，教师从多个教学内容出发，为学生诠释一个生动和形象的教学画面。教师以激发学生的学习欲望为基础，让学生感受到生物知识学习力量的情况下，更加扎实地掌握高中生物知识。希望在文章研究之下，带动高中生物教学的发展和进步。
关键词：高中生物；存在问题；培养兴趣；教学策略
前言：
教师以高中生物知识教学为基础，让学生看到学习的希望和价值。这其中，教师以提升学生学习积极性和主题，从学生的具体学习情况出发，为学生构建属于自己的良好成长氛围。所以，教师从高中生物教学的具体内容出发，为学生诠释一个生动和形象的教学课堂，最终保证学生的综合能力得到全面提升。
一、高中生物教学中存在的问题
第一，教师所展现出的教学观念比较落后，并不能对学生的主体学习地位进行重点关注。这其中，忽视了学生学习主体地位的情况下，就过分地主导课堂，这让学生面对高中生物知识学习，也难以形成自己的概念和体系。同时，学生在难以形成自己的知识框架下，就失去了生物知识学习的价值和意义。第二，教师开展教学的过程中，所运用的教学手段是比较单一的。这是难以激发学生学习积极性的[1]。学生在不能对生物知识进行准确认识的情况下，就形成了错误的理解和研究。最终，教师不能为学生构建合理化教学课堂，难以促进学生发展和进步，导致学生的综合素养难以得到提升。
二、高中生物教学中培养学生学习兴趣的策略
（一）联系生活实际，引导学生形成生命观念
教师面对高中生物知识教学，要激发学生学习兴趣，就从学生的整体角度出发，为学生诠释一个良好的教学空间。在这其中，就可以联系学生生活实际，让学生在对生物知识进行重点明确的情况下，拥有较强的核心素养。这其中，学生展现出较强的问题解决能力，也会对生物知识进行延伸，形成生命观念[2]。
教师面对“种群的特征”教学内容，从“种群”概念出发，立足学生生活实际，让学生分析出一块100cm2的草地中蒲公英的数量。这样，就会引发学生形成生命观念，展现出良好的整体思维。
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（二）创建问题情境，培养学生科学思维
教师通过问题教学情境，激发学生学习积极性，并让学生形成科学的思维。教师让学生进行思辨研究，通过实际现象关注本质内容。学生接受教师的帮助，形成科学的思维。这样，教师就可以针对“基因型的推断和概率计算”进行研究，让学生的思维能力和计算能力得到全面提升。学生对该问题进行分析，不再枯燥地接触生物知识。最终，提升学生解决问题能力的情况下，也会形成科学的思维。
问题教学情境的开设，让学生找到了高中生物知识学习的希望，不再是以教师的教学主导为基础，而是让学生在参与到生物知识学习的时候，形成一个基本框架，引发学生对所学习生物知识进行思考和研究[3]。问题激发之下，带动学生更加全面地进行知识分析和研究。总之，教师通过问题情境的建立，让学生的科学思维更加明显。
（三）创建优质实验，提升动手探究能力
教师以构建合理的教学实验为基础，激发学生学习生物知识的积极性和主动性。这其中，教师就可以通过具体的教学案例和模式，对生物知识进行研究和分析。这让学生立足具体的实验结果，引发学生对实验内容进行分析和整合。这样，学生学习的积极性和主动性就会得到激发。生物学科是十分关键和重要的。教师让学生在进行体验的过程中，就能够领略到实验的价值和意义。教师可以通过实验演示，激发学生学习的兴趣。
比如，《探究光合作用的环境因素》教学内容，教师就可以着重从信息化实验内容出发，让学生关注传感器设备，让学生对实验装置等进行不断升级。学生拥有了广阔的知识视野下，也会展现出十分丰富的生物知识体系。最终，学生联系具体的实验，针对问题进行详细分析，在合作学习之中，也让学生的团结精神得到全面提升。学生拥有较强的动手操作技能，激活学生的全身学习力量。让学生在接受教师的带领下，认真成长和发展。
结论：
综上所述，教师进行高中生物教学的时候，要对教学模式进行完善，激发学生学习的积极性和主动性。在此，教师从学生的实际学习内容出发，引发学生对所学习的生物知识深度思考和研究。从多个教学的手段方面出发，让学生看到学习上的希望。同时，教师要引领学生对生物知识进行研究和分析，激活学生学习的思维，让学生感受到生物学习内涵的情况下，也会更好地参与知识分析领域中。总之，教师要让自身的教学技能，带动高中生物教学的发展和进步，为激发学生学习兴趣奠定基础和前提。
参考文献
[1]胡有红.基于生物学核心素养的高三生物复习课的思考[J].中学生物学，2017，33(12):19-21.
[2]谢冰.关于微课在高中生物教学中的应用[J].考试周刊，2017(55):163.
[3]赵青.巧用图表复习，提高生物学核心素养[J].中学生物学，2017，33(03):26-29.
论文作者:杨永超
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月53期
论文发表时间:2019/11/26
标签：学生论文; 教师论文; 知识论文; 生物论文; 高中生物论文; 学生学习论文; 激发学生论文; 《知识-力量》2019年11月53期论文;