素质教育下学校健美操教育改革分析①
孟婷
(广东外语外贸大学 广东广州 510000)
摘 要： 在素质教育背景下，健美操运动发展方兴未艾取得较多成绩，也存在着美育缺失、内容单一、模式不规范等诸多问题，不利于实现学生教学效果。为此，要完善教学形式与内容，创新教育教学方法，开拓全新培育思路，培养高素质健美操教育教学人才，实现素质教育与健美操教育双赢。健美操运动蓬勃发展为现代体育注入强劲动力，为学生身体素质提升打下坚实基础。也要看到，随着社会发展和学生对自身要求提高、社会对高素质人才持续需求，健美操健美塑形要求也有了较大程度提升。针对当前学校素质教育下健美操教学存在的问题，惟有积极探索教学形式和内容变革，完善全新教学方法，创新教育教学理念，培养出高素质综合型教育教学人才，方是正举。
关键词： 素质教育 学校 健美操 教育 改革
1 素质教育下学校健美操教育改革的必要性
1.1 教学任务目标不够科学
教学目标是教学效果实现的前提和基础。教学目标包括身体目标和心理目标及育人目标，涵盖了整个教学任务和课程安排，体现于学生健美操动作熟练程度提升。当前，在健美操教学中，学生身体状况与教学目标之间差距较大，学生体育观念和锻炼习惯尚未形成，对学生整体素质正向效应尚未得到有效发挥，学生创造力培养不够，教学任务及目标设置不够完善，观念相对落后。
1.2 教学指导思想上相对落后
教学指导思想是健美操教学模式的底层密码。当前，我国素质教育下，健美操运动的指导思想涵盖了终身体育、阳光体育、快乐体育、以人为本、素质教育等多种内涵，为从宏观上把握健美操教学提供了重要参考。也要看到，在健美操课程细分上，没有体现出全面育人功能、以人为本和素质教育相互弥补、互为补充作用，没有得到有效发挥。尤其是学校中选修健美操课程学生人数相对较少，他们更喜欢流行运动、劲歌热舞，对于健美操等舞蹈运动重视程度不够。
1.3 教学评价体系不够合理
在素质教育背景下，健美操课程教学效果评价仍以终结评价为主，主要考查学生最后表现考试成绩，采用这种评价方法，缺少过程性评价，多以教师主观评价为主，缺少小组互评和学生自评；评价指标量化度不够，从节奏感音乐性、动作熟练程度进行评价，评价本身无法有效地实现教学目标，不能作为反馈和监控的有效手段，难以调动学生在健美操学习上的积极性，标准化体系构建尚待进一步延伸和拓展。
会议和文件向来是行政领域的常规性治理工具。只不过法理型权威越是充分有效的国家，其会议和文件出现的频率就越低。因为法理型权威强大的国家常常是法治高度健全的国家，社会治理的手段主要是常规的行政规则和法律体系。而在非法理型权威的国家，由于规则和法律的权威尚未真正树立起来，社会治理在很大程度上还要依靠领导的意志。
1.4 教师整体水平相对不足
尽管大多数学校都设立了健美操课程，但是教师专业知识不够扎实，对于健美体操发展趋向了解不足，教学内容落后，跟不上时代发展，无法有效培育优秀教育教学人员。同时，国家和学校对于相关课程的重视程度不够，在人员配置、资金投入、设施建设和课程辅助上重视程度不足。
2 素质教育下学校健美操教育改革的途径
要变传统体育的技巧技能教育为学生整体素质教育，优化体育教学的内容，整合心理与健康、体育教学内容资源，增强学生的身体素质和个体体质，提升学生体育心理发展的健康水平。要引进科学、高效的教学理念，改变传统体育教学在操场上的固定模式，给学生兴趣开放，提高学生体育锻炼自由尺度，影响学生参与体育运动积极性。可以根据学校实际情况，在体育内容的基础上增加拓展性的定向越野、户外远足等项目，挖掘学生的潜能，培养吃苦精神，促进团结合作和顽强拼搏意志，增强学生相互交往，培养心理适应方面能力。在课程安排上，要将形体训练作为基础手段，与其他练习方法有效结合，激发学生学习热情，提升学生学习能力。在训练过程中，要充分重视形体训练的科学性和规律性，采取相应的训练方法和训练步骤，穿插进行跑跳练习，从而有效地减少身体中多余的脂肪，增强肌肉的爆发力、柔韧度和灵活性，使其符合机体正常完美比例。同时，根据健美操整体节目的安排要有的放矢地设计动作，简单明了、易于掌握，方便学生在课余时间能够进行相关练习，提高动作完成的时效性。
2.1 积极探索并实施激情教学法
(一)马克思全球化思想为中国共产党提出和阐明解决当今全球化复杂问题的“中国方案”提供了科学合理的思维方式。马克思从人类历史纪元式总体性变革角度将全球化看作时代特征以及人类文明发展的大趋势，既超越了一般全球化理论把全球化同质地等同于西方化的“西方中心论”思维方式，也超越了反全球化理论把“全球化”与“地方化”简单对立起来的二元论思维方式，这对于我们推进中国特色社会主义建设事业，既强调其符合现代人类文明发展大道一般性要求的全球化意义，又注重其对中华优秀民族文化传统的弘扬和创造性转换，从而将构建“人类命运共同体”与实现中华民族伟大复兴的中国梦有机统一起来，有着极为深刻的方法论启示。
2.2 形体教学为基础创新教学方法
实现既定教学目标，促进学生整体素质提升，就必须在教学方法上进行全面探索，形成并发挥良好示范和引领作用。
要摒弃传统体育教学中注重基本技能传授，轻视综合素质培养和心理健康引导教学理念，将学生综合素质提升作为参考依据。要关注学生在体育教学中目标设置需求，缓解学生对于体育运动、畏难情绪和厌烦心理，引导学生用积极心态参加体育运动，从心理上奠定扎实的基础。在教学过程中，教师要引导学生放开手脚，大胆轻松去做动作，营造良好练习氛围。为此，教师可以充分运用音乐、美术、艺术等多方面学科门类，通过优美动听的节奏感极强乐曲和充满活力规范标准的动作示范，让学生敢于做动作，善于做动作。对于学生在完成动作过程中出现问题和瑕疵，要及时予以指正，激发出学生的跟学欲望，提高动作完成标准性和规范性。
2.3 要持续优化教学目标，不断完善教学形式与内容
健美操运动目标是为了更好地培养学生强身健体兴趣爱好，提高学生的身体素质，让学生掌握基本的健美方法原理，体会科学锻炼的重要性，养成终身锻炼的习惯。一方面，要做好每一堂课程教学安排，使学生能够循序渐进、有的放矢地掌握练习方法，熟练地理解健美操技术要领，有效掌握锻炼方法，提升身体素质，实现教学目标。同时，要在技术规范上，给予学生更多的自主空间，帮助他们自由发挥、自我思考、独立练习。在练习方式上，可以采取自由分散的方式，改变集体训练固有模式，调动小组互评和学生自评、教师评价等多样化的评价方式。要优化学生评价体系，构建规定动作自选动作相互结合有效措施，鼓励学生进行创编和改编。同时，教师要加大学习和培训力度，增强对健康知识技能学习，提高自身综合素质，拓展相关知识面。要改变传统技术中心理念，注重体育实践的效果提升。加强心理健康引导，强化体育教师心理健康知识培训，增强其知识结构科学性、合理性和完整性。提升教师体育心理教学知识，确保心理健康教育在教学贯穿，有效指导学生开展心理健康，提升其内在的心理水平。
2.4 学校方面要搭建平台绽放健美操艺术活力
一是从素质教育和特色教育的角度出发，加强对于健美操运动的领导和支持，强化基础设施建设，完善经费支持，配备相关专用器材，购买专用服装和训练鞋，聘请有经验教练提高学生整体素质，确保健美操运动得到基础夯实。二要采取积极宣传和特色发动工作策略，不断创新通力合作，做好宣传和引导，让更多学生参与到该项运动中来，以点带面推动整体活动效果优化。三要加强校园文化建设。配齐配好舞蹈室、美术室、音乐室等专用设施，建设宣传栏、艺术走廊，打造艺术文化校园，营造浓厚艺术氛围，加强德育教育与体育艺术之间有机结合，借助健美操等丰富多彩的形式，体现德育活动的吸引力和趣味性。
文中所设计的三角函数加速核用Verilog硬件语言实现。使Questa Sim进行仿真测试，并用MATLAB对比硬件和软件计算结果的精度。
3 结语
素质教育背景下，健美操运动发展方兴未艾，取得了较多的成绩，也存在着美育缺失、内容单一、模式不规范等诸多问题，不利于教学效果的实现。为此，要完善教学形式与内容，创新教育教学方法，开拓全新培育思路，培养高素质的健美操教育教学人才。
参考文献
[1] 郝园园，鲁朋飞.中小学开展健美操的对策研究[J].当代体育科技，2015，5(10)：167-168.
[2] 何亚梅，罗卫东，陈洁.健美操“翻转课堂”的教学实践研究[J].赤峰学院学报：自然科学版，2017，33(7)：154-155.
[3] 徐苏州.素质教育下高职院校健美操教育改革分析[J].才智，2017(15)：13.
中图分类号： G831.3
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)10(b)-0004-02
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.29.004
①作者简介： 孟婷（1988，1—），女，汉族，山东菏泽人，研究生，助教，研究方向：健美操啦啦操。