温连春 山东省商河县第一中学 山东 商河 251600
摘要：“微时代”下应运而生的微写作，短小精悍、言简意赅、贴近生活，已成为了新时代下写作的新趋势，并已进入到了我们的高中语文写作教学体系之中，成为了一种新的写作形式。微写作还步入了高考语文试题行列，全面地考查学生的写作能力。微写作虽小，但其在激发学生写作学习热情、培养学生写作能力、提升学生语文素养等方面的意义与作用却重大。因此，我们必须重视起微写作教学，认真研究、积极探索微写作教学的策略，为我们的高中语文写作教学注入新活力。
关键词：高中语文；微写作教学；价值
微写作教学在本质上仍然是写作教学，它可被看作是整个语文写作教学体系中的一个重要支流。微写作教学以微作文为主要教学内容，是教师的教与学生的学双边互动的活动，它与传统写作教学的最终目标一致，都是为了培养学生的写作能力、提升学生的语文素养。而微写作教学有其自身特点：以短小精悍、内容明确完整、语言简洁凝练、抒发真情实感或表达明确观点等的微型作文为教学内容的双向教学活动，是以训练学生多方面的写作能力、提高学生表达水平为目标的新型写作教学方式。微写作教学这种写作教学新方式既顺应时代发展的潮流、符合高中生的生活与学习心理，又能以其“微”的特点激发师生积极探索教与学的方法，丰富高中语文写作教学体系，有助于推动语文写作教学的发展。微写作教学是一种新的写作教学方式，其特殊的价值主要表现在以下几点：
一，微写作教学可以有效激发学生的写作兴趣
学生的学习兴趣在任何教学活动中都至关重要，对于写作教学而言，有效激发起学生的写作兴趣才能真正突破教学的困境。当我们深入了解微写作教学后，就会发现其教学内容为篇幅短小、形式自由、贴近生活的微作文，它不会给学生带来像大作文那样的写作压力，更易于激起学生的言说欲望、调动学生的写作积极性。此外，微写作教学中的素材积累活动、命题训练、情境训练等也非常贴近学生的生活实际，这有助于增强学生对日常生活的观察力和感悟力。当学生在实际生活中产生感悟与思考，自然会有表达需求，其写作动力也就随之加强。因此，我们可认识到，微写作教学能够激发学生的写作兴趣。这为我们突破写作教学困境提供了一个良好的切入点。
二，微写作教学有利于学生广泛积累写作材料
微写作灵活多样，但不同类型的微作文均对素材有一定的要求。例如，学生写记叙类的微作文时，选取的素材可为人或景等，但需要具有鲜明的特点，并且在描写时要通过对细节的精妙刻画来突出写作对象的特点。因此，这就需要学生在实际生活中积极获取可用素材并认真观察其细节之处。此外，因为微写作教学贴近生活，所以学生在微写作学习过程中，尤其是在积累微写作素材时，自然就会更多地关注身边的人与物等，会在周围的真实环境中获取新鲜的素材。除了从生活与阅读中积累写作素材外，鉴于微写作教学便于利用网络的优势，学生还可通过网络获取最新鲜的资讯。素材多了，学生就不会再愁无话可说。微写作教学促使学生在学习与生活中广泛积累写作素材，这对大作文的教学也是极为有益的。学生可将微写作中的素材加工运用到大作文写作中，达到内容的最优化，实现与大作文学习的有效衔接。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三，微写作教学可以丰富作文的写作内容
在高中语文写作教学中加入微写作教学这一部分，在一定程度上有助于丰富学生的写作学习内容，培养学生更为全面的写作能力。微写作的体裁丰富，有微散文、微评论、微说明，还有抒情性的微诗歌、联系生活的微应用等等。因此，师生在微写作教学中不会再只专注于某一文体的训练，而是注重多种文体与写作形式的全面掌握。尤其是在微写作教学中，重视依据学生的实际需求加强对微应用的教学，可为学生在社会生活中具备良好的表达能力奠定重要基础。此外，在微写作教学中，教师需要依据训练要求与学生的微写作成果进行有针对性的指导，因此，教师教学的重点将不再是讲解写作知识或讲评范文，而是培养学生提炼信息的能力、锤炼学生的写作思维等等。微写作教学带来的这一转变，可使学生的写作学习内容更丰富、更全面，还可有效引导学生掌握写作学习的重点。学生全面地学写作、有针对性地练写作，才能有效提升自身的写作水平。
四，微写作教学能够强化学生的读者意识
从写作教学角度看，“读者意识”已成为一种作文教学观，倡导在近似真实的情境中进行写作训练。以往，教师在进行写作教学时，还比较忽视培养学生写作的读者意识，这就导致了学生的表达效果不尽如人意。而在微写作教学中，我们就需要给予学生一个真实的写作情境，训练其进行生动的描述、精准的说明、客观的议论等等。这样的教学有助于引导学生依据具体情境明确写作对象、文章适用范围等。尤其是进行微应用教学时，题目设置有明显的读者倾向，如写短信、写解说词，学生就需要考虑读者的特点，进而在写作中运用得体的语言进行表达。因此，微写作教学的实施对于学生来说，能够强化其写作的目的性，强化其读者意识。
此外，微写作教学可增强学生的语言表达能力。我们开展语文写作教学的最终目标是让学生具有良好的语言表达能力。从教学实践效果看，微写作教学进入高中语文写作教学体系后，对培养学生的语言表达能力产生了一定积极影响。一方面，微写作教学主要训练学生写二百字左右的微作文，这就使得学生不再苦于凑不够写作字数，学生比较喜欢微写作这一写作形式。学生在教师的有效指导下多写多练，其表达能力自然会有所提升。另一方面，微写作教学贴近学生的实际生活、符合高中生的心理特点，并且能给予学生一个较为轻松、自由的表达空间，让学生能够在写的过程中真实地展现自我。在长期的真实写作中，学生能逐渐学会表达、热爱表达。此外，微写作教学灵活多样，教师可在课堂教学、校园活动等多种场景里找到适当的切入点，组织学生进行微写作实践。
结语
微写作教学具有灵活多样、精要高效、贴近生活的特点，这些特点使得微写作教学能极大地激发学生的表达欲望与写作学习兴趣，能激励教师在教学实践中积极创新教学方式以实现有效指导。微写作教学对于提升学生的写作水平具有明显的优势。我们应重视研究微写作教学，积极探索教学策略，更好地发挥其作用，它在培养学生全面的写作能力、推动写作教学进步上具有独特优势。
参考文献
［1］李向云：《高中语文微写作教学策略探究》［D］，渤海大学，2016
论文作者:温连春
论文发表刊物:《文化研究》2018年第11月
论文发表时间:2018/11/23
标签：学生论文; 素材论文; 培养学生论文; 高中语文论文; 教师论文; 贴近生活论文; 写作能力论文; 《文化研究》2018年第11月论文;