摘要：学校体育课程已经不能满足当今教育事业的发展需求，因此，有必要对学校的体育课程进行理论与实践两个方面的改革，摒弃传统的思想观念，实现全面的创新教育。本文从学校体育课程的理论与实践的创新的必要性入手，从优化学校课程教学内容以及对学校体育课程的结构进行改善等多个方面分析了体育课程改革创新的方式方法，希望对学校体育课程今后的发展方向起到一定的指导作用。
关键词：体育课程；身体素质；锻炼；改革创新
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）07-185-01
由于国内教育中，对于体育课程教学的重视程度远远低于其他课程的重视程度，所以，体育课程教学一直都止步不前，教师在教学方法上一直沿用传统的体育教育模式，学生的体育能力也很难取得突破，然而，身体素质的高低同样会关系到国民经济的发展，学生身体素质的好坏，也与其他学科的成绩息息相关，所以，当下必须要对学校体育课程引起足够的重视，以全新的思维对待体育课程的教学，对体育课程的理论与实践进行改革。
一、学校体育课程理论与实践创新的必要性
1、学校体育课程不具备自身的特色，对于学生基本功的培养不够重视
在学校的体育课程教学中，基本上都考虑到了社会上的岗位需求，岗位上需要什么样的人才，学校的体育课程就会安排对应的体育技能的培养。根据这一原则制定的体育课程，理论上来讲对于职业的定向性应该是有着良好的呼应的。但是，就目前的现状来看，很多的学校体育课程的设置并没有将该有的职业特色充分展现出来。长久以来，学些的体育课程仍然存在着不足之处，他们始终摆脱不了应试教育的模式，他们评价体育课程教学的唯一方式就是学生在体育比赛中取得的成绩，对于体育课程教学不够重视。而且，每个学生的体育特长都不一样，因此，学校也没有对学生的这一特征采取分别教学，不能使每一个学生将自己的优势充分展现出来。所以，当前的体育课程教学中，要想改善教学质量，学校体育教师就必须要对课程教学进行全面的改革与创新。
2、学校体育教学设施条件落后，体育教育投入太少
受国家政策的影响，很多的学校体育设施器材等都比较落后，没有及时进行采购，并且，在体育场地的设置上面也考虑较少，对于教师教学水平的考察也不够重视。绝大多数学校体育教学与体育活动条件都很难一次性的得到很好的改善，因此，学校体育课程教学要想改革与创新就需要面对一个现实的问题，应该根据学校的实际条件状况，以树立学生坚持锻炼的体育观念，加上学生的身体素质为核心目标，以培养学生的健身能力和从事将来的职业工作所需要掌握的身体素质为总体改革创新思路。
二、学校体育课程改革与创新的方式方法
1、构件能够体现学校体育教育特色的创新课程
要让学生能够真正的明确体育课程学习的重要性，把体育课程的学习看做是学校教育中的重要组成部分，使学生很快的适应学校内部的体育学习环境，从而促进学生体育能力的进步，这对于学生将来在社会中从事体育方面的职业有着重要意义。从培养职业技能高超的人才出发，充分发挥体育课程在学校教育中的作用，加强课程资源丰富的机会，培养学生主动学习和自主锻炼的良好习惯。
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2、优化学校体育课程教学内容，使教学内容与社会接轨
应该将现有的学校体育教学资源进行归纳与总结，将不好的摒弃，将好的教学资源沿用下去，还应该扩大现有的教学资源，多余其它学校进行资源共享，不断学习新的教学方法，使学校的体育课程教学能够不完全是为了满足考试的要求，更多的是今后在社会当中能够发挥作用。
每所学校的教学资源毕竟有着较大的差别，并且，不同的学生也有着不同的体育特长，所以，在学校体育课程的教学过程当中不能针对每一所学校中的每一个学生一概而论，这样不仅不能够使资源的利用出现最大化，同时也会阻碍学生的发展。为了培养学生不同的体育特长，充分尊重学生的兴趣爱好，使体育课程成为每一位学生乐于参加与学习的课程，学校可以多设置一些不同的课程，而学生也可以根据自己的想法作出不同的选择，体育课程的多样化需要更多的师资力量来进行课程的教学，并且，也需要购置更多品种的体育教学器材，但是，为了学生能够更好的发展，不磨灭任何一个体育项目的特长生，加大师资力量以及体育器材、体育运动场地的投入是值得的。教师一方面要积极的将学校一切有用的教学资源充分利用起来，以便于更好的展开体育课程的教学，另一方面，教师还要告诉学生这些教学资源的使用方法，对学生进行正确的引导，教师还应该告诉学生不应该拘泥于教科书的教学，要自己不断的通过亲身实践从而取得进步，除了利用学校的现有资源，也应该充分利用时间进行校外资源的探索和利用，将各种资源充分融合之后，最终形成具有自身特色的教学模式。
3、对体育课程的结构进行改善，改变教学方法
就目前而言，要想将体育课程的教学进行大的转变，最基础的方法就是对体育课程教学的结构模式进行改变，将学校体育课程与职业体系直接挂钩，使学校学习到的具体内容能够服务于工作，但是，学校体育课程的展开必须要依托于其两大基本的属性，第一，体育课程的锻炼是为了健康，第二，体育课程的学习是为了将来职业的需要。这两个方面缺一不可。另外，在学校体育课程教学的改革与创新的过程中，教师不可以始终占据主体地位，要想学生取得更好的体育锻炼机会，学生必须要取代教师占据主体位置，教师仅仅只是起到引导的作用，主要的学习还是要依靠学生自己，学生根据教师的指导和启发，积极参与到各项体育活动以及理论的学习当中，教师应该主动与学生进行更多的互动，并且，体育项目在很多时候都不是一个人就能够完成的，因而需要大家互相合作，所以，学生与学生之间的互动也是非常重要的。因而，体育教师还应该多向学生传授互相合作的技巧以及为人处事的基本技能，打造完美的具有凝聚力的学生体育团队。有了健全健康的体育项目团队，学生就能够自主组织体育锻炼的活动，其自学自练以及互相帮扶的能力也会得到提高。
结束语
体育教学的实用价值非常高，学校应该加强对体育课程重要性的认识，鼓励教师不断的对学校体育课程的理论与实践进行改革创新，同时，学校应该给予体育教育事业大力的支持，积极引进新的体育教学设施，开辟体育锻炼的场地，教师除了完成课程目标的基本任务之外，不应该拘泥于应试教学的传统体育教学模式，应该以引导为主，让学生占主导地位，积极参加不同类型的体育课程，鼓励学生发扬自己的兴趣爱好，选择适合自己的体育运动项目，从体育课程的学习中受益。
参考文献
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论文作者:陈晓龙
论文发表刊物:《教学与研究》2019年7期
论文发表时间:2019/5/9
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