作为一名英语老师，为提高教育教学效果，仅仅抓英语成绩是远远不够的，要善于运用学习动机中的兴趣策略，激发学生的内在驱动力，促使学生去实施更有效的行动。
一、中学生英语学习兴趣现状
长期以来，在我国的中学英语学习中存在着一些片面的认识。英语学习被视为一种短期投资，学生被迫参加各类英语辅导班及自己并无兴趣的“兴趣班”,学生厌学现象严重，厌学已成为中学生的慢性杀手。英语学习要着眼于学生的长期发展，要始终为学生的未来着想，从小学、中学、大学到走向社会、面对终生的生活，浓厚的英语学习兴趣、顽强的意志力、丰富的情感、实事求是的学风等因素将会比英语知识本身对学生的影响更大，将会使学生受益终生。
二、中学生英语学习兴趣存在的问题
1.师生关系对学生的学习兴趣影响很大。教师讲，学生听;教师问，学生答;教师写，学生抄;教师给，学生接受的英语学习现状仍然普遍存在，这种单向的英语知识学习势必使师生关系长期处于不协调的状态，教师越教越适得其反，越遏制学生的学习兴趣，学生也越来越不爱学习。分析其原因，本人认为教育信念是导致不协调师生关系的关键因素，教师的价值观、评价观、学生观等无不渗透着教师的教育信念，教师的教育信念左右着教师个人对师生关系的理解，影响着教师在此方面的举止和行为。因此，教师要树立以学生发展为本的教育信念，积极建构和谐的师生关系，让师生关系真正发挥催化剂的作用，既增强学生的学习兴趣，又展现教师的人格魅力，让师生共同真诚、友好、宽容、负责地创造出和谐而温馨的心灵家园。
2.对英语学习存在片面认识。对学生个人而言，学习并非意味着机械地记住书本上的知识，获得好的卷面成绩，它意味着学生在学习的过程中能够感受到自我超越、自我成功的乐趣，体验到学习所产生的内在幸福与快乐。
3.尽管学校对学生的评价方式各有不同，但是，最终评定学生的一项重标准却是学生的考试分数。“以分数论英雄、以分数论成败的应试教育令人担忧”,分数作唯一的评价准绳，容易使学生过度重视分数，忽视自身素质的提高和学习兴趣的培养。
三、中学生英语学习兴趣的培养
1.构建和谐师生关系。和谐的师生关系不仅是顺利展开英语学习的重要保障，而且也是巩固学生英语学习兴趣的有效途径。课堂教学实践表明，中学生喜爱某一门课或某一位老师，便会引发兴趣，自觉学习，进而产生令人满意的学习效果。因此，教师应重视师生交往过程中的积极情感因素，树立以学生发展为本的教育理信念，用自己的言行时时刻刻感染学生，促成学生产生积极的情感反应，从而巩固学习英语的兴趣。
（1）要深入了解学生。英语教师要善于从多个角度深入了解学生，构建和谐师生关系。
（2）要倡导平等施教。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要对每个学生热情、友好，使他们感受到自己受到同样的重视，教师还要根据学生的性格特征，因材施教、精心教导，使每个学生都能获得不同程度的成功。教师在这种友好互动、互相促进的平等氛围中与学生一起探讨、学习，共同建构和谐的师生关系。
（3）要妥善处理问题。师生在英语学习过程中，总会遇到各类问题，教师要深入分析产生这些问题的原因。
2.开展成功体验活动，消除学生对英语学习认识的片面性。
（1）全班活动。全班活动是教师向全体学生开展教学互动的一种方式，是由教师直接组织并且引导的。教师先出示提示，然后集体问答，操练提出建议的句型。Teacher: You want to go shopping. Students: Let’s go shopping. Teacher: You want to see a film. Students: Let’s see a film.……这种形式一方面能使每个学生积极参与到活动中来，模仿到正确的内容，增强学习的兴趣，另一方面学生整体感觉这类活动使自己不必担心出错或丢面子，一定程度地降低学生的抵触情绪。
（2）配对活动。配对活动是让学生两两结对，互相交谈，共同合作完成学习任务的一种活动形式。一般的配对活动要控制在3分钟左右，在活动结束后教师还要进行及时归纳、评价以巩固学习效果。如在讲解表示“喜恶”的用法时，老师可先提出sports, fruits, subjects等学生感兴趣的话题，利用“头脑风暴法”使学生主动思考，然后结对进行操练并向全班展示。
3.以表扬为主，采用激励机制。激励使人奋进，表扬更适合学生的年龄特征。老师看似平凡的一句话，一个微笑，一个点头致意等等都有可能对学生产生影响，产生兴趣，因此在教学中我们要留心观察，发现学生的每一个优点，每一点进步，及时给予肯定表扬和鼓励。如：Good! Very good! Wonderful job! Excellent! Well done! Great! Very clever!等等。既使有时学生出现错误，也不要急于纠正或直接说No,先肯定其优点，后指正其不足。如：oh,a good job, but usually we don“t say……do you understand, my dear？
”兴趣是最好的老师“,唯有兴趣才能使学生深入学习英语，提高教学质量。作为一名英语教师应致力于英语兴趣教学，不断探索新的方法、途径，为提高学生英语水平，做出自己的不懈努力。
本人在结合自身实际教学实践的基础上，依据教育学、心理学及第二语言学习的相关理论，运用研读文献、总结、调查的方法，重点开展了初中生英语学习兴趣培养研究。本文的主要观点：学习兴趣不是先天就有的，是在以后的学习活动中逐步形成的，是习得的，可以培养的，是学生学习自觉性和积极性的核心因素。
论文作者:梁兆辉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年11月总第318期
论文发表时间:2019/10/16
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