森林体验教育实践探索与建设模式研究
——以建设中德合作贵阳森林体验教育中心为例
周 雯，颜 伟，王体雯
(贵阳市森林资源管理站，贵州 贵阳 550003)
摘要： 指出了森林是全球生态系统的重要组成部分，作为地球上可再生自然资源及陆地生态系统的主体，在人类生存和发展的历史中起着不可替代的作用。以贵阳市引进德国先进的森林体验教育模式建设中德合作贵阳森林体验教育中心为例，对其建设模式进行了分析，以期为实现林业可持续发展和构建公平共享生态文化体系提供理论支撑。
关键词： 森林体验教育；探索；建设；研究
1 引言
近10年来，贵阳市委、市政府坚定不移地推动生态文明建设，已连续7年成功举办生态文明贵阳国际论坛，有力地增强了在生态文明建设领域的世界影响力，生态环境已成为贵阳最响亮的品牌、最突出的优势、最核心的竞争力。拥有丰富的森林资源、良好的生态环境和具有一定影响力的生态文明建设交流平台，贵阳市具备了推动森林体验教育工作的优质条件。围绕建设森林体验教育实践进行探索，并对建设模式进行浅要分析，为贵阳市科学利用森林资源、搭建生态环境保护宣传教育基地平台、填补森林体验教育建设空白提供理论支撑。
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2 森林体验教育及其发展
2.1 森林体验教育
森林体验教育(Forest Experience Pedagogy)，是一种户外教育方式，参与者在专业解说人员的指导下，依托森林景观和自然资源[1]，通过调动自身所有感官，在欣赏、感知森林的同时，获得感触和启发后从而认识森林，了解森林与人类活动的各种关联[5]，激发人们积极主动参与森林保护，最终实现林业可持续发展的一种实践方式[4]。
1986年，“德国森林基金会”第一次使用“森林体验教育(Forest Experience Pedagogy)”这个术语。森林体验教育方法主要有两种：一种是自然体验法，通常要借助于玩乐活动，使人们从感情上亲近自然变成可能，从而实现对纯自然的感知力；另一种是互动启发法，即由自然体验所启发的过程，同时可以通过测量、分析和实验性活动来完成。
2.2 森林体验教育的发展现状
目前，森林体验教育正在世界各国逐渐兴起，除德国外，加拿大、日本、澳大利亚、韩国、英国、泰国、柬埔寨等国家也相继根据自身资源优势及经济社会发展情况开展了本国的森林体验教育。而我国，森林体验教育起步较晚，过去将森林体验归属于生态旅游范畴并发展森林旅游。直至2013年，中德合作甘肃省天水市秦州森林体验教育中心和中韩合作北京八达岭森林体验中心的建成，才实质性地推动了中国森林体验教育事业的发展。目前，推动森林体验发展得到了国家林业部门的高度重视，不断创新创奇的森林体验建设和开发利用正在我国逐渐兴起。
三是要彻底纠正“编非所用”问题。按照“能打仗、打胜仗”要求，针对当前存在的“编非所用”问题进行专项治理，通过完善奖惩机制、规定现役经历人员比例、提高审核把关等级等措施，坚决纠正用预备役军官指标“拉关系”“给名分”等错误倾向。同时，充分利用中央军委国防动员部统一配发的后备力量管理信息系统，进一步完善预备役人员注册登记和管理制度，从源头上解决预备役部队与民兵、人民防空、国防交通专业队伍扎堆编建、组织交叉、一兵多职等问题，确保预备役部队官兵平时编得准、建得实，战时拉得出、用得上。
3 贵阳市森林资源与森林体验教育现状
3.1 森林资源现状
当试探失败时，我们可以将该决策神经元的返回值作为参数反馈到前一个神经元去。这样我们得到了一个只有两个神经元的神经网络，但显然它比纯粹经验框架下的线性运算要精确多了。此外，我们还可以从另一个方向改造原神经元，将每个输入本身改造成一个神经元，输出值并不是简单读数，而是计算后的数值。实际上，利用类似的原理，我们可以设计出相当复杂的神经网络拓扑结构。
3.2 森林体验教育现状
在全国大范围兴起各种各样自然教育活动的新形势下，目前，贵阳市境内的一些民营机构也已开始逐渐开发以亲子互动为主的自然教育活动，作为一个新兴产业，市场影响颇好，但是在森林体验方面的活动仍然存在空白。虽近两年来，政府部门投入资金在花溪十里河滩湿地公园、登高云山公园分别建有小规模的环境教育科普馆，但内容与森林体验教育差异较大，因此，市内暂无纯粹的森林体验教育中心。2019年，在中德财政合作贵州省森林可持续经营项目的支撑下，贵州省林业局和德方项目办表示全力支持贵阳市建设“中德合作贵阳森林体验教育中心”，项目建成后，将成为全国省会城市首例引进德国教育理念的体验中心。
4 贵阳市森林体验教育中心建设条件分析
4.1 必要性
高成山和高枝抄起扫帚、扁担，噼哩啪啦乱打，杨露露一把抢过高枝的扁担，狠性命地敲下去，鲜血从高木额头挂下来；他大吼一声，夺下母亲手中的扁担，发疯地横扫，将他们赶出房间。高木拉起梨花，自己在前，梨花在后，夺门而出；到了村道上，高木叫梨花快跑，自己挡住了父母和弟弟的去路，挥舞着家伙，扬言道：“谁敢上前一步，我就打断他的双腿！”杨露露见儿子这副吞头势，顿时跌坐在地上，拍手拍脚地干号道：“你个小死人呀，你被黄家害得还不够惨呀？你看看你现在，人不像人鬼不像鬼的……”
贵阳市境内森林资源丰富，各种植被类型组合复杂多样，种类繁多，丰富的物种多样性和具有特色的森林资源环境，具备了开展森林体验教育建设的优质条件。但是，作为全国第一个生态文明示范城市，虽然近年来在生态文明建设上取得了显著成就，相继获得了首个国家森林城市、国家园林城市、最佳生态旅游文化名市等荣誉，但在取得生态文明建设丰硕成果的同时，森林体验教育方面还存在空白，建立森林体验教育中心可充分利用和发挥森林资源优势，诠释森林的重要作用，提高民众自然保护意识，对促进全市生态文明建设具有重要作用。
4.1.2 可持续发展教育的必要
尽管在教学这一主要命题前让学生掌握能力比掌握知识要重要很多，但是实际教学时不能不考虑学生对于知识的学习这一方面.在实际教学过程中到底是让学生掌握学习的能力然后由学生和教师一起合作掌握知识还是让学生掌握知识的时候顺便也将自主学习的能力得到手这是一个十分值得教师思考的问题，而面对这一问题的答案也从不同的角度反映出了教师教学方式的差异，其实大多数教师都习惯于在教授知识的同时将自主学习的能力教给学生.
森林教育是以森林、森林的多功能效益以及森林可持续经营为重点的环境教育，通过森林教育活动的参与，可以让参与者意识到“森林综合经营”可以实现所有森林应该、也是可以实现的生态、经济与社会承担的目标，良好经营的森林对人类的重大意义。作为生态文明示范城市，将森林体验教育引入贵阳和贵州省不仅是森林可持续经营发展的一种需要，也是加强对外交流合作的一种可持续式的延续和支持。
4.1.3 森林可持续经营发展的需要
4.2 可行性
4.2.1 具有强有力的项目支撑
2008～2018年，中德财政合作贵州省森林可持续经营项目在贵州省毕节市、贵阳市部分区县实施。2016年起，贵阳市在实施好项目的同时，为深化中德林业友好合作，使德国先进的近自然森林经营理念和森林体验教育理念能够长期助力于贵阳市林业生态发展，中德双方项目办友好协商，拟在贵阳市建设中德合作贵阳森林体验教育中心。
4.2.2 市委、市政府对国有林场发展重视
贵阳市是贵州省的省会，也是全省政治、经济、文化中心，在经济高速增长的同时，在生态文明建设方面走在全省前列，市委、市政府长期以来较为重视国有林场发展并深入持续推进国有林场改革。2009年，将全市10个国有林场界定为生态公益型林场并纳入全额拨款事业单位管理；2015年，政府工作报告中明确指出要改造长坡岭等森林公园，加快构建“五位一体”城市公园体系，反映出党委、政府对国有林场发展的高度重视，项目建设符合市委、市政府的决策部署，为项目建设提供了有力的保障。
4.1.1 充分发挥和利用资源优势的必要
森林体验教育中心建设的目的是以信息中心为平台，以森林可持续经营基地为支撑，打造寓教于乐的森林体验场所，让民众通过视、听、闻、触、思的方式，了解森林，形成保护自然的意识，延续生态文明理念。因此，项目的规划与布局必须以提高人们对于森林可持续经营重要性这一理念的认识为前提，以贵阳市总体策划为依据，突出地域优势和资源特色，将项目建设成为一个生态型、可持续发展的新型、特色的森林体验教育区。在总体规划布局中坚持“以资源为依托，市场为导向，生态为主体，破坏最小化”的原则，结合贵州省森林可持续经营总体目标，充分利用特有的资源优势进行打造。
多年来，贵阳市通过实施中德财政合作贵州省森林可持续经营项目，与德国复兴信贷银行、德国GFA咨询公司及德方各领域专家有一定的合作基础，鉴于德国是森林体验教育兴起和发展较成熟的国家，其森林体验教育理念被世界多个国家所借鉴，我国以甘肃天水秦州区森林教育中心为例。同时，国内已有一批在森林体验教育领域具有较高专业水平的资深专家，如果通过国际、国内的充分合作，在项目支撑下，不仅是项目基础建设还是在人才培养上，都将全方位地得到较强的技术支撑，确保项目建设顺利完成。
贵阳市位于贵州省中部，是贵州省省会，因贵山之南而得名，是我国西南地区重要的交通枢纽及区域中心城市之一，全国重要的生态休闲度假旅游城市，中国首个国家森林城市，是一座“山中有城，城中有山，绿带环绕，森林围城，城在林中，林在城中”的具有高原特色的现代化都市。全市国土总面积1178.93万亩，林地面积554.15万亩；森林面积603.02万亩，森林覆盖率51.15%；湿地总面积为24.03万亩。境内生物资源丰富，种类繁多，有种子植物203科984属3009种；珍稀植物103种 23科61属；古树名木40科65属96种，共计2144株；经济植物1568种173科662属；特有植物11种10科10属；国家重点保护陆生脊椎动物39种，国家I级重点保护物种1种；国家保护的有益的或者有重要经济、科学研究价值(简称“三有”)的陆生脊椎动物233种[3]。
5 森林体验教育中心的建设模式
4.2.3 项目建设技术支撑有力
森林体验教育在国外被誉为最灵活有效的户外教育形式, 是促进社会健康、和谐发展的教育,并在北欧、英国、德国和日本境内得到迅速发展。2014年7月，《贵州省生态文明建设促进条例》正式颁布，其中第二十三条明确规定：“县级以上人民政府及其有关部门应当将生态文明建设内容纳入国民教育体系和培训机构教学计划,推进生态文明宣传教育示范基地建设。教育行政部门和学校应当将生态文明教育融入教育教学活动,推进绿色校园建设”[2]。贵阳市作为全国第一个生态文明示范城市，生态文明建设和保护行动应当不仅仅局限和依靠政府部门，而是应当将森林教育纳入可持续教育的一个组成部分，以森林体验教育中心作为生态文明教育平台，让民众(尤其是大、中、小学生)参与进来，激发他们对森林的好奇心，通过森林体验教育活动了解大自然中生物之间彼此依赖的关系，认识到森林可持续经营的重要性，自主形成爱自然、尊重自然、保护自然的意识，以此获得更多、更有价值而且更加持久的知识，使生态文明理念得到延续。
经过血常规及两对半检验分析,所有的乙肝病毒性肝炎患者当中,大三阳患者26例,占所有患者的26.67%,小三阳患者25例,占所有患者的20.83%,其它类型的乙肝病毒性肝炎69例,占所有患者的57.5%,且p<0.05,具体的检验统计结果见表1。
5.1 坚持保护与开发并重
项目建设过程中坚持对生态环境保护原则，对生态环境脆弱地区进行生态保育，要注意建筑风格与周围环境协调一致，尽量减少体验教育活动的负面影响，并重视环保规划。充分利用地形环境特点，解决好山上山下、室内室外之间的关系，维持原生态环境原貌，保护动植物的多样化和文化的多样性，努力节约土地，增大绿化面积，提高土地使用率尤为重要。
5.2 突出资源特色
充分利用项目建设地资源特色，挖掘具有地域特色的森林体验教育优势，在功能分区、项目创意以及标志性建筑设计上均应充分体现其资源特色。
包装物的浪费主要是商家希望通过多层包装物保证运输过程中不受损，而包装物通常是不可二次利用，直接被当成废弃物，这实际上是资源的浪费。对于包装物的二次利用和可降解快递袋的推广以及电子商务中出现的负外部效应问题，政府要鼓励企业使用有利于环保的包装物并对包装物的制作过程进行监督控制，避免不环保的产品出现，以免产生较多的环保压力。在此基础上建立一套完整的监管体制，通过企业自身督促，政府监督，群众反馈等途径健全长效监管机制，定期检查和走访实践的方式以保证监管力度。
5.3 强化主体形象
主体形象是项目的灵魂所在，它将直接影响对体验人员的吸引激发能力，从而关联到项目建设的社会效益。可通过自然景观、建筑风格、规划设计等的有机组合来塑造与强化项目形象，依据资源空间分布规律和表现形式，形成以信息中心、探险通道、教育中心3个形象突出、功能独立，但又相互联系的3个主体区域。
5.4 协调发展原则
项目的市场开拓应以贵州省的整体森林体验背景为依托，各区功能定位、项目布局应尽量考虑到与周边资源配套，且避免在国内相似项目中存在重复设置。
6 结语
通过项目建设，建议以德国森林经营基地和中德合作森林体验教育中心建设为主体，引进德国森林经营的先进技术和保护发展森林教育理念进行综合打造，不仅可以充分发挥森林的多重功能、提升森林价值，促进森林旅游发展和构建共享生态文化体系；还可以将项目打造成为宣传生态文化建设以及中外林业合作的典型示范，推动中外文化交流合作的同时，作为全国首个省会城市及全省首个建成的中德合作森林体验教育中心，对贵阳市新增城市名片和推进西南地区森林经营及体验教育方面具有极为重要的意义。
参考文献：
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[2]贵州省人民代表大会常务委员会.贵州省生态文明建设促进条例[R].贵阳：贵州省政府，2014.
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[4]国家林业局森林旅游工作领导小组办公室.森林体验[R].北京：国家林业局，2015.
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[6]杜扶阳.陕西森林体验基地教育功能评价与研究[D].杨凌：西北农林科技大学,2016.
[7]杨 霞.论森林体验教育实践活动的效益[J].农业科技与信息,2017(6):82～83.
[8]汪清锐.德国森林体验教育综述[J].林业科技情报,2018,50(2):10～13.
收稿日期 ：2019-06-17
基金项目 ：基于GIS林业一张图数据整合技术的林业生态工程管理(编号：黔林科合[2017]16号)
作者简介 ：周 雯(1981- )，女，工程师，主要从事林业资源保护工作。
通讯作者 ：颜 伟(1970-)，男，高级工程师，主要从事森林资源管理和林业信息化工作。
中图分类号： G642
文献标识码： A
文章编号： 1674-9944(2019)17-0303-03
标签：森林体验教育论文; 探索论文; 建设论文; 研究论文; 贵阳市森林资源管理站论文;