关键词：初中 ；英语； 微课； 听力
微课是依托信息技术而生的教育短课程。观察微课，它以微视频为载体，融合各种相关资源，讲述与教学内容有关的知识点，旨在重点突破某项学习问题，弥补学习者身上的缺点和弱项。根据微课的特点，微课融于听力教学有十足的优势：首先，微课可以充当小型听力课程，向学生源源不断地输送听力知识，克服英语“听”的障碍；其次，微课下的听力内容广泛而富有趣味，打开了学生的视界，激活了学生听英语的兴趣；最后，微课下的听力教学没有时空的限制，学生在家里、在咖啡厅、在有网络的任意地方都可以听英语，培养听力习惯，增强英语语感。故而，微课应该应用于听力教学中，绽放听力的生命力。
一、微课，营建轻松的听力环境
在传统课堂上，听力教学是在一个充满“小考”气息的环境中进行的，教师就是监考员。由于环境压抑而紧张，学生的脑部思维无法兴奋、活跃，继而无法进入听英语的状态，自然听不出外国人说的是什么。故而，传统听力教学效果特别差。而微课下的听力教学不同于传统课堂，由于微课的随时可观看性，学生可以选择自己喜欢的空间进行听力学习。在无压力的环境下，学生可以全身心投入到听的过程中去，强化听英语的能力。所以，微课可以营建轻松的听力环境，奠定听好英语的基础。
例如，在教学“Is there a post office near here?”面对课本中的听力素材，我并没有组织课堂听力教学，而是采用了“先听后教”的方式。具体来说，首先，制作听力微课，让学生在预习阶段独立的听。在微课的指导下，学生在一个舒适的学习环境中完成了听英语的任务，掌握了听力材料的基本内容；其次，组织课堂听力教学，进一步深化听力内容，克服学生对个别词汇的认知障碍。由于微课下的听力预习相当高效，课堂阶段，学生快速完成了查漏补缺的任务，丰富了词汇，提高了听力水平。由此可见，轻松的听力环境是提高听力教学质量的保障。故而，有营建轻松环境功能的微课切实恢复了听力教学的生命力。
二、微课，培养良好的听力习惯
目前，初中生没有良好的英语听力习惯。随着信息技术的发展、微课的出现，听力习惯的培养有了新的出口。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于微课与图象、声音、文字相融合，有情有景、绘声绘色，对于学生而言，微课是有趣的，有魅力的。所以，在微课环境下，学生会自觉地听，自然地探索听力背后的信息，日积月累，就形成了良好的听力习惯。
例如，在教学“What time do you go to school?”时，面对听力材料，我改变了音频教学的形式，而是采用微课教学，通过视听结合的微课让学生融入到场景当中，自觉听英语，潜移默化中提高听力水平。微课内容如下：
1.播放一段视频：早晨六点，美国小男孩睁开了眼睛；六点十分，他开始坐在餐桌前吃早饭；六点二十分钟，他开始在洗漱台洗漱……（随着画面的移动，旁白会用英语解读小男孩在干什么。）
2.设计一些问题，让学生思考，如：What time do the boy get up?
通过声画合一的微课，学生津津有味地听了听力材料，同时配合图画，听懂了听力材料。由于有图有画，学生激发了听力热情，增加了听力自信，久而久之，形成了听力习惯。故而，微课可以培养学生听力习惯，绽放听力教学生命力。
三、微课，拓宽个性的听力视野
听力教学是一个长期而持续的过程，需要日日渗透、月月积累，这样，学生在耳濡目染中就可以培养英语语感，增强听力能力。然而，英语教材中的听力素材过于局限，不能供给学生每日的听力需求。而微课的融入解决了这一问题，微课就像一个载体，可以承载各种各样的听力材料，拓宽学生的英语听力视野，形成个性化的听力能力。
例如，在教学“Don’t eat in class”时，由于单元教学时间较长，教师需要不断地补充新的听力材料来保持学生听英语的兴趣，同时丰富学生的英语词汇，潜移默化中提高听力水平。为此，我制作了听力微课，在微课中融入了课外听力素材，素材多选用英语故事，如“I’m moving to NY”“The heart attack”等，制作完之后，将微课融入到整个教学过程之中，确保学生一直在听。日积月累，学生积累了丰富的英语听力经验，提高了听力能力。所以说，微课是保持听力教学生命力的“武器”。
总之，在初中英语课堂上，随着信息技术的发展，教师需要融微课于听力教学之中，营造轻松的听力气氛，拓宽听力视野，培养学生听力习惯，由此保持听力教学的生命力，推动英语教育发展。
参考文献：
【1】吴刚.微课在初中英语听力教学中的应用研究[J].黑龙江教育学院学报,2016,35(12):62-63.
【2】金学阳,张玉红.微课在初中英语听力教学中的应用研究[J].办公自动化,2018,23(14):63-64,57.
论文作者:胡莹莹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
标签：听力论文; 英语论文; 学生论文; 习惯论文; 环境论文; 英语听力论文; 生命力论文; 《教育学文摘》2019年第19期论文;