基于项目课程理论的高校篮球课程改革研究
赵佳音
(河南工业职业技术学院 河南南阳 473000)
摘 要： 在高校中，篮球是较为普及的运动，具有对抗性和娱乐性特点。在高校中开设篮球课程，不但受到学生的关注和欢迎，还能提高学生参加体育运动的自主性，增强学生身体素质。在目前我国高校篮球教学中，存在理论教材更新不及时、训练方法陈旧等问题。本文依据项目课程理论，对当前高校篮球改革中出现的问题进行分析，并针对目前课程改革背景，提出针对性的解决方案，从而提高篮球课堂的教学质量，推动高校学生运动能力的提升。
关键词： 项目课程理论 高校篮球 课程改革
篮球课程有助于培养高校学生的运动技能和意志品质，在我国目前的高校篮球教学中，仍然采用过去的教学方式，教材内容并没有及时更新，这无法满足教学改革的要求，所以应该对从项目课程理论角度对我国，高校篮球教学存在的问题进行分析，探讨如何更好地提升高校篮球教学改革的成效。
1 项目课程理论概念界定
项目课程理论是对传统课程概念的创新，所有的课堂教学内容都根据教学任务进行设定，将完成项目的步骤，作为教学活动的组织步骤和内容。目前在职业教育中，项目课程理论有着很广泛的应用。课程改革要求高校篮球教学应该创新教学方式，根据不同的教学内容，以项目的形式进行教学。例如，在对篮球战术以及防守盯人环节进行教学时，可以用项目的形式开展，将其学习过程分解为具体的步骤，让学生进行针对性落实和训练。篮球教师应当对课堂教学内容，进行有序安排，将篮球战术以及其他技巧进行细化分解，让学生感受运动带来的娱乐性，应当结合篮球理论知识进行实践教学，使学生能够更好地将理论应用到实际中，帮助学生更好地理解篮球规律，认识篮球运动的整体观与过程观[1]。
2 现阶段篮球教学改革情况
2.1 篮球教材更新不及时
目前我国高校篮球教学中使用的教材，都是传统教材，有的甚至是2000年的教材，这种教材中的内容和训练方式，与现在的体育运动观念以及教学理念存在着较大差别。以掩护方式为例，在过去教材中，主要采取3种途径，分别是绕过、穿过和挤过，但在现在的篮球队实际的操作过程中，将延误作为掩护的应对方法。由于目前最新的训练方法，无法在高校使用的教材中得以体现，使得高校课堂教学中，学生也无法得到新方法的训练。因此，在高校篮球课程改革中，应该选取适用于学生教学现状的教材，使学生可以在篮球课中，学到最新的篮球知识。
2.2 训练方法老套
篮球是属于实践性很强的课程，在高校篮球课堂教学中，体育教师不仅应该教授学生篮球理论知识，还应该帮助学生在实际篮球训练中，检验所学到的理论知识。在实际进行训练的过程中，体育教师应针对学生的不同学习特点，安排进行针对性的训练。从项目课程理论来讲，必须在篮球教学中重视实践训练的重要性，帮助学生总结自身训练中存在的不足，培养学生的运动能力和自信心，教师也能在学生因学生将篮球理论应用到具体训练中，而获得教学质量的提升。另外，在高校的实际教学中，体育教师往往以长期以来形成的训练内容进行罗列，主要注重对于篮球进攻技术的练习，忽视了对于防守方面的练习，这样训练模式与现代所提倡的攻守平衡化训练理念有很大区别。体育老师在篮球课教学中往往，只关注学生对于篮球技术的学习，导致学生在课堂上只是简单的模仿老师的技术，对于实际比赛参与得比较少，这样很难养成学生对于篮球比赛的全局化意识和整体观，容易打击学生对于篮球课的热情和积极性[2]。
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3 基于项目课程理论的高校篮球课程改革路径
3.1 改变传统教学理念
本研究采用单一颈内静脉入路血管内根治性栓塞法治疗脑动静脉畸形。治疗前需分析患者的出血部位、脑血管畸形Spetzler-Martin评分、术前改良Rankin量表评分等信息；再采用旋转数字减影血管造影和三维图像重组技术，准确定位引流硬膜窦位置，并根据供血动脉的数量差异，采取降压和(或)Onyx措施。结果显示，所有患者均完成根治性栓塞，改良Rankin量表评分由治疗前的2～3分降至治疗后的0～1分。
3.2 根据教学任务设计教学内容
体育教师应该根据学期的教学任务，设计符合学生学习特点的教学内容，将篮球教学分为理论知识教学和实践技能训练两大方面。另外，对于篮球实战技巧的训练，可以划分成战术学习、技巧训练和实战演练3种，采用项目课程理论，将篮球课堂教学内容，划分成诸多环节，进行一一训练。例如可以把基本战术学习，划分为防守和进攻技术的练习，采用攻守平衡策略进行练习，包括类似联防和盯人防守这样的防守战术，也包括掩护、策应和传切这样的进攻战术。体育教师应该在教学中，重视学生的实践练习，使学生可以将学到的篮球理论知识应用到实际比赛中去。
3.3 制定有弹性的教学计划
教师在制定教学计划之前，应该先对教学内容提前做好梳理和安排，保证教学与训练能够获得提升和发展。篮球是实践性较强的课程，很多环节的变化都会对篮球课程产生影响。教师应该制定有弹性的计划，在发生突发状况或难以预料的事情时，可以及时转变教学策略，使教学任务能够顺利完成。
在我国课程改革发展的要求下，对于我国高校篮球教学，应当以项目课程理论为基础，采用篮球理论知识与实践训练相结合的方式进行，在实际日常教学中，采取分层教学的模式，以低、中、高三层次进行分段化学习，将教学任务和教学内容进行划分，使学生可以在完成上一阶段学习后，能够提升自己的篮球水准和基础。如在第一阶段进行基础理论知识以及简单动作的训练，然后在第二阶段，进行动作连贯性与衔接训练，在第三阶段可以采取分组比赛的形式，来锻炼所学到的技巧和动作。
4 基于项目课程理论的高校篮球课程改革策略实施要点
项目课程理论注重对于教学内容的排序和设计，这是影响教学目标实现程度的重要因素，在设计篮球课项目时，应该遵循适度性原则，篮球教学课程内容较多，需要根据学生的认知能力和需求，以及篮球课的课程目标等，来组织适度的教学内容。另外，在设置篮球课程项目时，也应遵循客观性原则，应该让学生了解到涉及到对抗的战术和动作，都会影响到篮球成败这样的客观规律。从项目课程理论视角，教师应该有序组织篮球教学项目，让学生明白学习要求，了解课程需要学习的技能和知识，重点讲解实战的技巧和比赛规律，可以将篮球课程设计为攻、守两个项目内容，进行分组训练。例如，攻方的小组成员，可以锻炼到快抢和快攻两个技术动作，防守方小组成员，也可以训练区域联防和盯人防守这样的项目。教师根据项目课程理论要求，重新将课堂内容进行有序化构建，可以帮助学生了解篮球运动的规律，从全局上了解每一个运动环节和项目。在高校的实际篮球教学中，可以根据学生的篮球水平，进行分层次教学，按照篮球技术动作的难度，制定不同的教学内容，使不同的学生都能够获得篮球运动水平上的提升。在实际应用中，可以根据学生篮球水平的实际情况，调整学习的难度和内容。在应用项目课程理论进行教学时，可以利用现代化的多媒体技术，为学生展示技术动作的细节，用视频的形式，为学生将重难点动作，实现不同幅度和节奏的分解，为学生展示局部动作如何操作，这样不仅可以使学生，对知识点的记忆更加完善清楚，提升学生学习效率，还能够帮助学生获得更多的实战演练机会。另外，对于篮球比赛的思路、配合要点和战术。讲解都可以运用多媒体技术，这样能够帮助学生提升自身的思考能力和知识技能水平，方便教师开展教学工作。在篮球战术和动作练习时，可以让学生进行分组交流，分享学习心得，促进学生共同进步，也能让学生在交流中获得新的学习思路[3]。
5 结语
项目课程理论于高校篮球课程改革有着不可替代的作用，对于学生篮球素养的提升，教学效率的提高，都有着很大作用。目前高校的篮球教学中，还存在着不少影响高校篮球教学的因素，体育教师应该及时更新教学观念，适应新时代课程改革的要求，利用项目课程理论的优势，弥补传统篮球教学的不足，提升学生的体育运动水平。
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参考文献
[1] 孙大虎.基于项目课程理论的高校篮球课程改革[J].运动,2017(13):95-96.
[2] 宋卓.基于项目课程理论的高校篮球课程改革[J].当代体育科技,2018,8(24):73-74.
[3] 董伦红,饶英.基于项目课程理论的高校篮球课程改革[J].体育学刊,2013(6):74-77.
中图分类号： G841
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)11(a)-0001-02
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.31.001
标签：项目课程理论论文; 高校篮球论文; 课程改革论文; 河南工业职业技术学院论文;