关键词：历史 课前导入
一节成功的课离不开学生高涨的学习劲头。在目前，由于科目的繁多，考试竞争的激烈，很多学生都会被动地记忆课堂的重点与难点，以追求完成学习任务。这种枯燥的学习方式难以开阔学生的视野，让学生深入感受历史的乐趣。因而，成功的课堂导入是非常重要的。在历史教学中，通过复习所学内容，巩固学习基础、引用历史故事、生活经历以及多媒体教学等方式，带给学生生动有趣的课前准备，是提高课堂学习氛围的重要方法。下面，笔者就谈一谈历史课堂的有效导入方法。
一、复习所学，赞扬中激发学习动力
历史学科包含了人类历史发展过程中的经济、政治、文化等多方面的知识。很多学生缺乏良好的学习习惯，对课堂内容一学就忘。在进行新的课程时会由于基础知识的不牢固造成学习的困难。久而久之会难以积极融入课堂。对此，教师可以在课前让学生对所学知识进行回顾，并对学生的学习情况进行适当的赞扬，提升学生学习新内容的动力。
例如，在学习《专制时代晚期的政治制度》时，教师可以让学生对中国古代的政治制度进行总体回顾，并对学生进行适当的表扬。比如，教师可以提问学生中国古代的政治制度发展变化的大体过程。学生可以联系西周的分封制、宗法制的内容进行回答。对于封建社会的政治制度，学生可以联系秦始皇在地方设立郡县制，在中央施行三公九卿制的内容。之后，学生还可以回顾魏晋的九品中正制、隋唐的三省六部制对封建专制制度的发展与变化进行回顾。在回顾的过程中，教师可以进行适当的提示与补充。也可以让多个学生轮流回答。通过对学生进行适当的表扬，学生能够获得学习的成就感，提升学习的动力。
二、历史故事，自然地切入课堂内容
历史课程的学习离不开对历史故事的了解与思考。历史故事的广泛运用能够丰富学生的知识，开阔学生的视野。在目前，很多教师只注重对课本中的历史故事的讲解，而对于课外的故事很少进行引入，会造成学生学习兴趣的缺乏。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对此，教师要拓展历史故事的引入范围，在课堂导入环节中以生动新鲜的历史故事激发学生的学习兴趣。
例如，在学习《中国古代的商业经济》时，教师可以引入多个古代商人的故事激发学生的学习兴趣。比如。教师可以引入春秋时期范蠡经商的故事。学生可以了解到范蠡不仅是著名的军事家、政治家，还是著名的商人，从而感受到古人的博学多才。接着教师可以引入儒商子贡借助自己的财富传扬儒学的故事，学生能够体会到古代商人不仅是追求利益的，还有着对于文化与道德的追求。教师还可以引入清末著名商人胡雪岩从发迹到衰落的故事，让学生从西方资本主义的入侵和晚清政府的腐败无能中体会到民族资本主义发展的艰难。通过历史故事的引入，学生能够将思维的重心由对课本内容的枯燥背诵转移到对历史现象的探究与感受中，提升学生的学习兴趣。
三、人生体验，讲述中营造温馨氛围
读史以明智是中华民族的重要历史态度，也是学习历史的重要目的。在目前的学习中，教师过度地将学生的视野局限在历史书本之中，而不能让学生在生活中感悟历史的道理，提升自我的智慧。因而，教师通过在课前导入环节中加入生活经验的分享，学生能够感受到历史现象的相似性，从实际生活中体会历史具有的重要指导意义。
例如，在学习《百家争鸣》时，教师可以通过现实生活中的例子，让学生认识到学习历史的重要性。比如，教师可以以百家讲坛主讲人王立群的故事为例，学生能够知道王立群原本只是一清贫的小学教师，但是他长期坚持研究《史记》，对先前时期的思想和文化有深刻的理解，终于登上百家讲坛，成为了著名的学者。学生能够从中体会到历史对于成就理想的重要支撑作用。又比如，教师可以讲述儒家著作《论语》不仅在古代是科举考试的指定书目，在现代也是很多企业在管理过程中广泛应用的思想。学生能够从现实生活中的例子中体会到先秦思想对现代生活的重要影响，意识到历史学习的重要性。
综上所述，课前导入能够打破单纯地讲解知识点的枯燥学习氛围，让学生在轻松愉悦中激发对课堂内容的兴趣，提高学生的学习效率。在日常教学中，教师要注重课前引入的重要作用，采用知识回顾、历史故事讲解、生活经验分享等多种方法让学生打开思维，消除对课堂的畏惧，积极投入到新的内容的学习中。通过多种形式的课前导入，学生能够以广阔的视角认识历史，感受历史的魅力，从而打造高效的学习课堂。
参考文献：
[1]高中历史教学导入方式探究,宋含,华中师范大学,2018-05-01.
[2]试论史料在高中历史课前导入中的运用,熊英;蔡明伦,湖北师范学院学报(哲学社会科学版),2016-11-26.
论文作者:陆学水
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
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