融入 导向 引领
◇杨仁美
2016年，义务教育德育教材统一更名为《道德与法治》教材。在教材中将法治教育系统设计，分散嵌入到各册教材中，确保法治教育贯穿始终、全程不断线。这套教材的编写过程中，重点体现了法治教育的要求。
我觉得中国政法大学教授王敬波说得好：“社会主义核心价值观当中的自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等等，这些内容实际上也是我们的主流价值导向。把这样的主流价值导向通过我们的教材，能够有机地传达给学生，实际上也是让社会的主流价值能够法律化的过程。”
结合实验成套双人组合动作内容，拉丁舞组合动作中基本动作、纽约步、手对手、定点转、分列式古巴碎步等动作属于移动位置较小、重心转换较为快、方向多变的动作。标准舞组合动作中前进并换步、右转步、左转步、侧行追步等动作多为沿舞程线进行较大移动的舞蹈动作。由此可见，对灵敏素质影响有所差异的最主要原因来自于不同舞种的主要的动作特征。
下面我就社会主义核心价值观是怎样渗透在二年级上册《道德与法治》教材中的谈谈自己的想法。
一、社会主义核心价值观中爱国的渗透
教材第一单元我们的节假日中的第三课欢欢喜喜庆国庆中有一处活动设计《中华人民共和国宪法》规定，中华人民共和国国旗是五星红旗。中华人民共和国国歌是《义勇军进行曲》。中华人民共和国国徽，中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮。
教材第三单元我们在公共场所中的第十课我们不乱扔中有一处活动设计是这样写的“我也会把垃圾整理好带走，因为这是文明的做法也是每个人的责任。”二年级学生是自我控制能力培养的重要时期，他们的心理趋向稳定，但习惯还需要巩固，是习惯养成的关键时期。孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”良好习惯若能从小养成，便会犹如天性坚不可摧。在这个关键时期，我们要注意引导学生养成良好的行为习惯，而良好的公共卫生习惯便是其中重要的一项内容。社会主义核心价值观中的文明渗透在此中，通过创设秋游情境，揭示了保持公共环境卫生的第二层意义：保持公共环境的干净整洁，是文明素养的体现，也是公民的责任。
二、社会主义核心价值观中文明的渗透
我发现在学校每周一的升旗仪式过程中，不少学生在出旗、升国旗、唱国歌的时候敷衍了事，甚至交头接耳，敬队礼时动作不够标准，所以觉得非常有必要在学生中开展爱护国旗的礼仪教育，形成敬国旗、爱国旗、爱国家的良好道德风尚，从小培养他们对国家的敬爱之情。因此，在这课中渗透爱国的教育，但是爱国主义教育比较抽象，它与学生的日常生活和认知水平有一定的距离，因而，对二年级的学生来说，爱祖国、爱人民很容易成为空洞的口号。如何让爱祖国、爱人民转化为实实在在的日常生活中的行为，需要我们思考。教学设计可以通过具体的学习活动开展，如认认国旗、找找国徽、学学升旗礼仪等具体活动。我们要引导学生理解国家的尊严，理解国家象征的神圣，以此体现我们对祖国的热爱，并让学生懂得爱国要从实际行动做起，比如：升国旗时要行注目礼，少先队员敬队礼；保持严肃，不随意讲话，身体不随意扭动；唱国歌时要有精神，声音洪亮，等等。
三、社会主义核心价值观中自由的渗透
教材第二单元我们的班级中的第六课班级生活有规则有一处活动设计大家一起来约定：“除遵守《中小学生守则》外，为了让班级生活更美好，我们班需要制订哪些自己的规则呢？一起来商量一下吧！”很多二年级学生的班级规则意识尚未形成，不理解老师为什么给班级生活制订那么多规则。在实际的班级管理中，我们发现很多学生渴望自由，天性活泼好动，喜欢试探，好奇心强。他们有时并不知道自己的一些行为违反了班级规则。许多班规的约束性、规范性难免和学生的天性冲突，因此如何让班规走进学生的心中，使其外显为自觉行动，就是我们在班级管理中觉得很头疼的事。班级是学生在社会生活中最熟悉的准公共生活空间，帮助学生形成遵守班级规则的意识和习惯，有利于学生的社会性发展，要让学生知道自由是建立在遵守规则的基础之上的。
四、社会主义核心价值观中友善的渗透
教材第四单元我们生活的地方第十六课家乡新变化中有一处我家门前新事多说：“这几年家乡的变化可真不小，我家门前就有不少新事呢！”《家乡新变化》是本单元的最后一课，本课旨在引导学生在历时性视角下，感受家乡的变化，同时对家乡的发展进行批判性反思，发现需要进一步改进的地方。
感受家乡的发展变化是培养学生爱家乡、爱祖国的重要内容之一。《课程标准》明确提出：“了解家乡的风景名胜、主要物产等有关知识，感受家乡的发展变化”是爱集体、爱家乡、爱祖国教育的重要内容之一。在党的政策的指引下，几十年来国家发生了翻天覆地的变化，家乡的精神文明建设、人们的生活观念、文明素养也在发生着变化，处处一派欣欣向荣的景象。教材引导学生感受这些变化，增强对家乡建设的信心，激发热爱家乡的情感，让学生感受我们的生活逐渐走向富强。
五、社会主义核心价值观中富强的渗透
教材第二单元我们的班级第五课我爱我们班中的一处活动班级生活快乐多说：“我们班是一个温暖的大家庭，老师和同学们一起学习、劳动、玩耍……”感受班级的温暖，增强集体的归属感、荣誉感是集体教育的重要内容。升入二年级的学生，经过一年级的学校生活后逐渐成长起来，他们的集体意识已经开始萌芽，喜欢大家在一起活动，但集体意识还比较模糊，还不能清楚地意识到自己和集体的关系。他们需要在老师的引导下，提升道德认识，进一步培养爱集体、爱老师、爱同学的情感。
一个人的成长，会经历从关注自我到关注群体乃至更大范围的共同体的过程。这样的过程正是一个实现个体的自我超越的过程，也是完善自我必须要经历的过程。心中有他人，心中有集体和公共生活的人，才是有大格局的人。在这一点上，不同文化都有共同的认识。中国人讲修身—齐家—治国—平天下，这不只是个人的志向抱负，也是人成长的不同层次。古希腊哲学也高度重视公共生活对人的重要作用，也正是在人们共同努力并走向美善生活的意义上，同学之间的友善相处，让班级生活快乐多。
建立健全水利投入稳定增长机制是开展大规模水利建设的关键，广东省把建立和完善水利投入稳定增长机制作为水利工作的重中之重。坚持科学发展，先行先试，不断解放思想，开拓创新。多渠道筹集水利建设资金，逐步建立了颇具广东特色的水利投入稳定机制。“十一五”期间，实现全省水利投入885亿元，是“十五”期间全省水利投入的1.6倍。2011年落实年度水利投入310亿元，顺利实现全社会水利投入比2010年翻一番的目标。总结经验主要得益于以下四个方面的积极实践：
总之，通过这样一种社会主义核心价值观，把它有机融入我们的教材当中去，实际上就是能够让学生非常鲜活、非常生动地塑造他的价值导向，这也是有道德的一种引领。”
乌托邦文学与“作为人类美好生活理念与情感的政治相关联”（刘锋杰等 2013：620），但是“当将政治关于美好生活的想象落实为制度，将制度分化为权力，将权力用于统治，并实现自身利益的最大化时，政治恐怕就与文学的想象发生冲突了”（同上：618）。“反乌托邦”文学正是着眼于展现政治现实与文学想象的冲突，对社会政治进行揭露、讽刺和批判。从这个意义上看，充满科幻色彩的“盎散克”的故事实则乃是一部社会寓言，是格雷对未来可能出现的威胁和风险的预测，以及对美好社会的渴望。
The authors report a case of a primary cardiac dedifferentiated liposarcoma in a pregnant woman causing small bowel seeding leading to bowel intussusception.
【作者单位：南京市栖霞区靖安小学江苏】
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