心理教育打开青少年的心闸，本文主要内容关键词为：青少年论文,心理论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
心理问题，学生悲剧的祸根
几经周折，记者终于在新年一个冬日的午后，与我国著名心理学教授王加绵取得了联系。在电话里，王教授了解了记者的采访意图后，欣然邀请记者来家做客。
王教授三室一厅的居室内书香味十足。室内“堆”放着全国各地实验区学校报送的终端成果——实验报告、数据材料、照片、录相带、光盘……王教授指着这些材料说：“这是全国中小学生心理健康教育实验‘九五’重点科研课题参与学校（子课题组）的研究成果，目前‘九五’课题研究已进入最后收尾阶段，需要细心整理、总结、归纳！”
谈起当初如何构想主攻中小学生心理健康课题，王加绵教授说，1992年夏天，沈阳一名初二女学生因和老师吵了几句嘴，竟跳楼自杀了。人们在感到震惊的同时，只知道谴责那位女教师，殊不知，女学生试图自杀已不止一次。同年下半年，辽宁省先后有20多名大中小学学生跳楼、服毒、投河自杀，这引起教育工作者对基础教育的反思。有关单位还为此进行了相当调查，调查结果显示：被调查的16820名中学生中，35%有心理异常表现，其中5.3%的学生具有心理疾病的症状；在24378名小学生中，29.97%的学生心理素质处于“不及格”水平，优秀率仅达8.7%。一时间，学生心理健康问题成为社会各界关注的焦点。“一次，辽宁电台热线直播节目邀请我到直播间作嘉宾，就中小学生的心理问题与听众交流。当时，很多学生家长向我提出独生子女感情脆弱，意志薄弱，抗挫折能力太差，希望教育工作者能拿出一些对策来。我早在大学毕业后就特别热心于心理健康教育研究，联想到许多学生厌学、性情孤僻，以自我为中心等现象日渐严重，便更加意识到加强这方面工作十分紧迫也十分重要。在中小学生中开展心理健康教育，有助于学生心理的健康发展，会令他们受益终生。此后，我便全身心地投入到这方面的研究之中。”
八大实验措施开启学生封闭的心理之窗
“八五”期间，王加绵教授领导的全国中小学心理健康教育课题组，主要进行了6大实验措施，在获得成功并通过国家验收后，现在又向前迈进了一步。《中小学生心理健康教育目标体系构建和操作模式的研究与实验》被列入“九五”规划国家级重点课题，而王加绵教授在实验对象上又有所拓宽，内容上也向更深层次发展，实验措施更增加到8个。
谈到这些情况，王加绵教授说，像美国、加拿大、日本等发达国家，平均每6000人有1位心理医生，而我国每10万人还不足1个，其间相差悬殊。所以我们在中小学开设心理健康课程，让学生普遍了解自己生理、心理发展规律和特点，掌握不良心态的调试方法。我们开展的心理健康教育与西方还有所不同，他们是由心理医生来帮助调试，而我们的特色是在老师的帮助下，由学生自己调试。这是八大系列实验措施之一：课程系列。目前，教育部已经下决心在中小学都开设心理课。
八大系列实验措施之二是咨询系列。课题组选取的实验点校中，都开设了心理咨询室，由受过专业训练的心理咨询教师对个别存在心理困扰和障碍的学生进行心理辅导；同时，开设心理咨询信箱、电话，建立心理档案，这有助于看出学生心理的实质而非表面现象。如有的学生在桌面上乱刻乱划，以往老师都认为这是破坏国家公物，并进行严厉批评或罚款。其实，这是学生心理压抑的一种宣泄方式，如果不进行正面引导，他可能不在桌面上刻划了，但在看电影时，可能将坐椅划坏，将海绵拽出来，甚至发展到更为严重的程度。还有的学生课上接老师的话，以往都被老师认为是捣乱，其实，这是学生想通过这种方式引起老师的注意。如果老师能予以特殊关注，有针对性地给他一些工作做，如当小队长或让他管几天班级纪律，就有可能从心理上帮他解决问题。
开展系列化的心理训练活动，是八大系列实验措施之三。有些独生子女情感脆弱，意志薄弱，抗挫折能力差，自信心水平低，操作和自理能力弱。活动训练能产生活动体验，可以达到自己教育自己的目的。如在“今天我当家长”的活动中，孩子可以体验作家长的辛劳。角色互换后，家长常常会看到孩子发生以往不敢想象的变化。
西方教育界认为，现代教育有两个轮子，即心理教育和文化教育。而我们以往忽视了心理健康教育，片面追求高难深的文化教育，其结果是抹杀了个性化。在实验点校中，老师有意识地对学生进行渗透教育，如语文课分析英雄人物思想品德时，也分析伟人、英雄、模范的心理超人之处，针对不同类型，从每个人身上找出一点，培养学生的健康心理。心理健康有助于学生对知识的追求，使他们渴望学习文化知识。这是八大系列实验措施之四：渗透系列。
学生心理问题形成于家庭、表现于学校，家庭是根。心理问题往往能从童年找到影子，而家长“四个过”是引发孩子心理问题的重要原因，这就是过高期望、过度保护、过分溺爱、过多干涉。办家长学校，让家长了解孩子，如青春期异性相互倾慕，是生理发育的正常过程，不能统统归罪于“早恋”；反之，如果没有类似发育过程，倒要引起家长、老师的注意，因为，这并非正常现象。办家长学校是八大系列实验措施之五，目的是帮助家长掌握科学的心理调试方法，进而帮助学生。
社会磨砺系列和心理环境系列是八大系列实验措施之六、之七。如在社会磨砺系列中，让初一学生学军，初二学生学工，初三学生学农，让学生了解社会，认识社会，认识自己，发现自己。心理环境系列要求学校的硬环境——美、静、绿、香四化，好的环境能促进学生克服不良习惯。而小树上“不经风雨不会长成参天大树”的标牌会给学生一种积极的暗示，争取使学校的每寸土地都成为教育人的场所。软环境即和谐的师生关系、友伴关系和良好的校风、班风、教风、学风、考风，在学生中形成心理相互影响，形成人与人相互影响、人与环境相互影响的良性“心理场”。
教师心理系列是“九五”期间实验的重点之一，它是在经过“八五”实验后发现的新问题，并且非常突出。国家中小学心理健康教育课题组对辽宁省14个地市168所城乡中小学的2292名教师进行抽样检测的结果表明，有51.23%的教师也存在心理问题，其中，32.18%的教师属于轻度心理障碍，而2.49%的教师已构成心理疾病。因此，老师对学生体罚、变相体罚等现象屡禁不止，由此酿成的悲剧更是屡见不鲜。王加绵教授说，在国外，学生有着相当大的自主权，而我们的孩子多是完全按照老师的要求做，老师的话在小学生中如同圣旨。他们对老师的模仿力极强，如果老师心理健康出现问题，他们的心理问题会潜移默化地在学生中发生影响，像传染病一样在学生中传播。教师因不良情绪发作而迁怒学生，会给学生造成更大的伤害。帮助教师排除心理障碍，也可看作是从根本上解决学生心理健康的问题，是“九五”实验的重点，也是八大系列实验措施的最后一个系列。
目前，国家中小学心理健康教育课题组通过在22个省、15个实验区、数千所学校的实验，心理健康教育八大系列已形成体系。
心理老师，耐心倾听学生倾诉
辽宁省实验中学是中小学生心理健康教育目标体系构建和操作模式的研究与实验学校，学校现设有心理咨询专职教师两名。记者采访时见到了心理咨询室的赵江雪、吴飞两位老师、她们都毕业于师范类院校，吴飞老师去年刚刚毕业，她所学专业便是心理学。
她们办公室里间屋就是“个人心理咨询室”，面积有十多平方米，地面铺着灰色地毯，房间内有一对沙发，中间的茶几上摆着一盆塑料花。屋内拉起白色窗纱，阳光透过窗纱射进室内，感觉十分舒适，也让人特别放松。虽然办公室与个人心理咨询室仅一门之隔，但赵雪江老师介绍说：“关门后房间内是隔音的，这样有助于前来咨询的同学倾诉。”心理咨询以指导、引导为主，而非传授专业知识。在指导、引导学生的心理与行为方面，她们更注重实用性和操作性。学生非常愿意与心理咨询教师交谈，少则半个小时，多则两三个小时。他们多数时候并非有心理障碍，只是在某些问题上产生情绪困扰，又找不到合适的人交流，所以原意与心理咨询老师说，他们也知道心理咨询老师能为他们保密。
小小的心理咨询室不知已为多少学生解决过心理问题。赵老师为记者举了个例子：2000年，学校有名的高三学生在第一次高考模拟考试中数学成绩不理想，在全年级200多名学生中排在第150名左右。第二次还没考他便开始紧张，怕自己考不好，结果考完公布的成绩真的不理想。赵老师发现了这个问题，及时帮助他分析，告诉他这是他在对自己进行不良暗示，为此还专门讲解如何正确暗示自己，提高自信心。同时，赵老师对他进行系统脱敏训练，帮他把紧张与数学脱离，再让信心与考试联系在一起。
赵老师在心理咨询中还发现，这名学生从来不与别人讲他想报考哪所高校，后来了解到他是怕同学中有人与他报同一所大学，由此增加竞争。经过咨询，这名学生解除了心理负担，并按老师指点的复习方法，抓紧课上时间学习，课余放松自己。在第三次模拟高考中，这名同学跻身全校前80名，第四次模拟考试名列前20名，最终考入理想的大学。
吴飞老师向记者介绍说，学校使用SIMH精神卫生量表对高一入校新生进行心理健康测试，这是世界通用的心理健康水平测试表。测试后，心理量表能反映出多方面问题，老师可以通过分析分数发现学生可能存在的问题，让学生更加了解自己，完善自己。同学们发现心理咨询老师挺“神”的，也更信任他们。吴老师说，学生们觉得心理咨询老师与别的老师不一样，心理咨询与简单的说教不一样，老师都是让学生自己做主，自己悟出道理。从高一入校到高三离校，心理咨询老师会将同学的心理档案保存，以便及时找出问题。当然，这些心理咨询档案都是严格保密的，不外露。
国家非常重视中小学生心理教育
记者在采访中还了解到，中小学生的心理健康教育早已引起国家的高度重视，1999年教育部下发《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中，就对20世纪80年代以来，一些省市在中小学生中开展心理健康教育所取得的成果给予肯定。中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。
记者在辽宁省教委基础教育处采访时获悉，辽宁准备在全省中小学中推广心理健康教育的具体实施方案正在讨论之中，并有可能于近期出台。