福建省晋江市首峰中学 陈娟娟
【摘要】数学学科是高中阶段在校学生应当学习的重点学科门类，运用互动交流教学模式开展高中阶段数学学科知识内容教学工作，能调动激发高中阶段在校学生对数学学科知识内容学习活动的积极主动参与，确保高中阶段在校学生实现最优化的成长发展。本文围绕互动交流教学模式在高中数学教学中的应用论题，择取两个具体方面展开了简要阐释。
【关键词】互动交流教学模式；高中数学教学；应用；探讨分析
数学学科是高中阶段的重点性基础学科之一，在高考升学考试中长期占据着较大的分值比重，切实选择和运用适当种类的教学方法做好针对高中阶段在校学生的数学学科知识内容教学工作，不仅能够支持和保障高中学段在校学生实现对数学学科基本理论知识和解题应用技能的全面充分学习理解，在以高考为代表的各类数学学科考试过程中取得较好成绩，还能为高中阶段在校学生具体参与开展的，针对其他理工类学科知识内容的学习活动提供知识性准备支持条件。遵照新课标课程教学改革工作的基本指导思想，组织开展针对高中阶段广大在校学生群体的数学学科知识内容教学工作，应当在完成基本知识内容的教学讲解工作基础上，积极主动地培养和发展高中阶段在校学生的数学学科基础思维能力，数学学科基本知识实际应用能力，实践性学习精神，以及探究性学习精神，继而在高中阶段在校学生实现对数学学科知识内容的全面充分学习理解条件下，切实获取和实现最优化的成长发展。有鉴于上述研究背景，本文将会围绕互动交流教学模式在高中数学教学中的应用论题，展开简要阐释。
一、高中阶段数学学科教学过程中的现存问题
第一，依然运用传统的教学思想和教学工作组织开展模式。受长期存在的应试教育思想理念和高考升学考试压力因素的共同作用和诱导，现阶段我国依然有一定数量比例的高中阶段数学学科任课教师，在自身日常参与开展的数学学科知识内容教学过程中，长期运用传统的灌输式教学模式，且高中阶段数学学科任课教师，在日常开展的课堂教学工作过程中，长期占据着课堂教学内容安排和课堂教学时间进程方面的绝对控制地位，在未能调动和发挥高中阶段在校学生参与数学学科基本知识内容学习活动的积极性和主动性背景之下，给高中阶段数学学科知识内容，在具体课堂教学工作实施过程中的综合教学效能获取水平造成了严重不良影响。
第二，尚未实现对互动交流教学模式的充分引入运用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆受多元化主客观因素的共同影响制约，现阶段我国依然有一定数量比例的高中阶段数学学科任课教师，尚未实现对互动交流教学模式基本内涵的全面系统深入理解，尚未充分认识互动交流教学模式在高中阶段数学学科知识内容日常教学过程中的应用价值，尚未在日常开展的数学学科知识内容课堂教学工作实践过程中，主动对互动交流教学模式加以引入运用，给高中阶段数学学科日常教学过程中的综合效能获取水平造成了较为严重的不良影响。
二、互动交流教学模式在高中阶段数学学科日常教学过程中的具体应用策略
第一，想要在高中阶段数学学科课堂教学过程中实现对互动交流教学模式的有效引入运用，应当借由为高中阶段在校学生创设和呈现情境化教学环境的方式，督导和促进高中阶段在校学生，能够在数学学科知识内容的课堂实践过程中，展示出更加充分的主观性思维参与行为，继而获取对高中阶段数学学科基本知识内容的全面充分学习理解。举例论之，在针对人教A版高中数学中有关“空间几何体的三视图和直观图”知识内容展开教学过程中，高中数学教师可以借由对多媒体辅助教学设备的运用，为学生创造和提供动态化的教学场景，继而调动和激发高中学生在课堂教学过程中参与交流互动行为的主观愿望，继而切实获取到对高中阶段数学学科基本知识内容的良好学习理解。
第二，想要在高中阶段数学学科课堂教学过程中实现对互动交流教学模式的有效引入运用，应当督导高中阶段数学学科任课教师，在自身日常参与开展的学科知识内容教学工作过程中，充分尊重和保障学生的主体地位，通过开展全面有效的交流沟通，全面了解和满足高中学生参与数学学科知识内容学习活动过程中的各项基本需求，助力高中学生实现最优化的成长发展。
结语：围绕互动交流教学模式在高中数学教学中的应用论题，本文择取高中阶段数学学科教学过程中的现存问题，以及互动交流教学模式在高中阶段数学学科日常教学过程中的具体应用策略，两个具体方面展开了简要的阐释分析，旨在为相关领域的研究人员，以及我国高中阶段数学学科一线任课教师，创造和提供扎实且充分的教学经验参考支持条件。切实在高中阶段数学学科日常教学过程中合理引入运用互动交流教学模式，对于调动激发高中学生参与开展数学学科知识内容学习活动的积极性和主动性，助力高中学生实现良好优质的成长发展具备重要意义。
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论文作者:陈娟娟
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第5期
论文发表时间:2019/7/22
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