（新津县顺江学校，四川 成都 611439）
摘要：初中生现代地理实践能力的培养是素质教育的一项重要内容。本文介绍了当下初中地理课程中如何培养学生地理实践能力的若干具体举措，使学生更深入地了解身边的世界和周围的事物，运用所学到的知识分析解决生活中遇到的问题，从而提高学生的实践能力和素养。
关键词：初中；现代地理；实践素养
生活就是教育，教育也离不开现实生活。地理新课标里明确指出：①要掌握对日常生活起作用的地理知识；②学习把握对自身发展起作用的地理知识；③结合生产生活实际情况选材；④充分体现地理学科的实用的价值。我国教育家陶行知的“知行合一”理念，生动表述了教育与生活之间的关系。对于学生学习来说不单单是学习教材上的地理，而是要把学到的地理知识运用到实践生活当中，运用地理观点和方法认识周围的事物，分析地理现象和原因，进而能解决一些简单的实际问题，这便是地理的实践过程。只有在不断的实践活动当中，方能使学生更深入地了解身边的世界和周围的事物，运用所学到的知识分析解决生活中遇到的问题，从而提高学生的实践能力和素养。那么怎样在地理教学中培养学生的实践能力呢？笔者结合自身教学工作实际，谈几点粗浅的认识。
一、注重培养学生读图看图能力
地图是地理的重要学习内容，学习地理知识离不开地图，要通过地图获得地理知识，使所学知识反映到地图上，就要把握阅读地图的方式方法。使同学们观“图”而知“地”，知“地”而求“理”。在初中地理教学中我们经常看到，学生在学习地理过程中常常把地图或照片当做有意思的东西“看热闹”，而没有读图学习地理知识的意识。所以，教师在授课中要有计划、有目的地指导学生阅读地图。充分认识地图的作用，分析地图、认真读图、理解记忆地图，从地图上获取相关的地理知识和地理信息，以此提高学生读图看图的能力，使学生养成读图、看图、用图的良好习惯，培养学生通过地图独自获取地理知识的能力。一要学会读图。在准备教学内容时，教师要有目的地指导学生阅读地理地图，使学生养成读图、看图、用图的良好习惯。教师要精心设计地理读图的内容，引导学生手、眼、身、步同时并用，边读图边学习，使地理教学真正达到培养学生观察能力、想象能力、思维能力的效果。二要学会绘图。绘图是读图看图过程中的实际动手操作过程，学生自己动手绘图，有利于加深其对地理知识的记忆与理解。教师在安排教学活动时，要善于教育学生在学习读图的同时，学习绘图，动手动脑。教学中最大限度地让学生亲自动手操作，做到边介绍边指点，手口同时运用，这样一来单纯的地理知识变得生动化、趣味化，有效提高学生运用地图把握地理知识的水平。三要学会填图。了解地理事物的分布，填图是必不可少的。填图是培养学生识图能力和用图技巧的重要途径。填图不仅可以了解到地理事物分布的知识，比如地形区分布、海陆分布、气候类型分布等等，还可以检测学生对知识的理解把握程度。填图过程中值得注意的是，不能照抄有关图表，而是要默填，做到“看书不填图，填图不看书”，这样才能达到好的效果，让填图练习成为学生掌握地理知识的重要方法。
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二、注重“活动”内容教学培养学生实践能力
初中现代地理教材中有不少“活动”方面的内容，这些活动不仅可以增强学生的观察力、想象力和创造力，还能极大激发学生学习地理的热情，提高他们运用所学知识进行探究和解决实际问题的能力。比如，我们可以引导学生用小球制作简易的地球仪模型，使学生直观了解经线纬线、东西南北半球以及低中高纬度的划分的相关知识。又比如进行我国省级行政区拼图的游戏，熟悉掌握我国省级行政区划的分布状况；利用土豆制作地形模型，让学生了解山峰、山谷、山脊、鞍部以及悬崖等地形。通过丰富多彩的地理实践活动内容，培养提升初中学生综合能力素养。
三、注重培养学生理论联系实际的能力
地理教学的终极目的是学会有用的地理知识，学会对终身发展有用的地理知识。在地理教学过程中，一定要做到理论联系实际，让同学们把学到的知识用到日常生活中，时时处处感觉到自己学的地理知识对自己是有帮助的，这样学生学习起来才更有兴趣，学习起来才更有信心。初中地理教学，更多的是教会学生能指导以后生产、生活的基础知识，把地理知识能更多地运用到实际生活当中，这样学生才会从心里主动学习地理知识。比如：在教七年级上册“天气和气候”的时候，我让学生看各种天气符号，用自己的语言播报天气预报，培养学生表达地理语言的能力，引导学生将所学知识运用到日常生活当中，让学生边学习边运用，充分调动学生学习地理知识的积极性。
四、注重引导学生调查研究地理现象
引导学生通过调查研究身边的地理现象，不仅有助于增强对地理知识的记忆和理解，还有利于提高他们的实践能力和水平。比如：在学习了气候的相关知识以后，为了加深同学们对气候知识的理解与把握，也为了培养学生地理实践能力，就可以给学生布置这样的调查研究作业：在日常衣食住行方面，自己的家乡以什么为主食，跟当地地理环境有什么关系？自己家乡的房屋建筑物有什么特征，为什么？学生通过动手查阅网络资料、书刊杂志、到地质等部门实地调查研究等方式，就会发现：自己家乡多以面食为主食，主要是因为家乡地处北方，高温少雨，适宜小麦的生长，所以人们多以面粉为主食；家乡的房屋等建筑物主要考虑通风、遮阳、隔热、降温等功能，屋顶有一定坡度，有利于排水，这都是因为家乡是亚热带季风气候的缘故。
综上所述，中学生地理实践能力素养的培养，不是一朝一夕就能完成的，需要久久为功。我们初中地理教师要不断创造性地开展教学，勤于思考，勇于实践，在引导学生学习地理知识的同时开展有效的地理实践活动，提高学生地理实践能力素养。时代的发展无疑给我们提供了一个非常好的展示平台，初中地理教师们要勇于担当，挑起担子，大胆探索，在这个平台上尽情挥洒热情，为培养社会主义现代化需要的地理人才打下坚实的基础。
参考文献
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[4]刑海冰，薄夫宝.地理教学中如何开展研究性学习.
[5]杜若明.谈初中地理核心素养的培养[J].大连教育学院学报，2016（3）
论文作者:覃超
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月中
论文发表时间:2018/11/2
标签：地理论文; 地理知识论文; 读图论文; 学生论文; 培养学生论文; 素养论文; 地图论文; 《知识-力量》2018年12月中论文;