——以人教版必修二第十四课“物质生活与习俗的变迁”为例
刘远远 广西南宁市第四中学 530028
摘 要：“翻转课堂”是国外这些年兴起的全新教学模式，随着现代信息技术在我国教育领域的广泛应用，我国开始具备实践“翻转课堂”的环境，很多国内教师开始尝试使用“翻转课堂”的教学模式来提高教学效果，将传统的课堂教学与课外学生自主在线学习相结合并形成师生互动，生生互动，有效地提高了学生独立思考、自主解决问题的能力，也为中国的素质教育开拓了新的实践方式。
关键词:新课改 翻转课堂 在线互动 物质生活与习俗的变迁
“物质生活与习俗的变迁”是人教版必修2第五单元“中国近现代社会生活的变迁”的第一课。课程标准的要求是：了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素。在鸦片战争之后，随着西方列强的入侵，带来了西式的物质文明和生产、生活的方式，中国人在这个救亡图存的过程中也在不断地学习、调整，并走向近代化，这不仅是农业文明与工业文明之间的文明交汇与碰撞，也是中国走向近现代化的过程，通过物质文化生活与习俗的变迁，能更全面地反映这个时代的演进过程。
一、课前架设数字环境
1.教师构建数字环境，学生在线学习提出疑问。在课程实施之前，我先根据课程标准与本课重难点的整合，选取了服饰上的变化作为课前学生自主学习的突破点，制作了网络学习视频，视频中通过PPT演示和讲解简单贯穿了从鸦片战争之后到改革开放中国的流行服饰的变化，让学生在视频学习后根据视频内容跟帖提出自己疑惑或者感兴趣的地方，最后结合老师提供的学习资源——南宁乡土历史，完成视频中布置的探究解决吃、住、习俗方面的变迁。
图1. 学习视频及部分学生跟帖截图
2.教师整理学生提出的疑惑，整合课程教学内容。通过对大部分学生的问题进行整理后，我发现各班学生的反映不一，但大致集中于以下几点：为什么会流行西装、旗袍等，流行服饰发生变化的原因是什么、随着时代的进步，服饰与社会生活还会有怎样的变化，传统文化是否会消失等。结合课程标准要求、重难点以及学生的问题，我将本课分为三个部分：解答疑惑、图说历史、探究难点。
设计意图：通过这种先学后教的模式，有利于培养学生自主学习和提出问题的能力。也有利于教师了解学生所需要解决的问题，有针对性地教学，提高教学效率。
二、学生合作学习成果展示
在解决完服饰方面的变迁时，如何让学生掌握住房、习俗、饮食等的变迁过程，我采取了让学生课下自由组合进行合作学习并在课堂上展示的方式来解决。通过学生的自主展示，其他的同学们能够基本掌握本课中的基础知识，但对于为什么会有如此大的变化，可能还是难以理解掌握，在这个基础上，我设置了第三个环节探究难点：造成近代中国物质生活与风俗习惯的变化的原因是什么？并提供帮助学习理解的史料如：
材料一：这些埠口，在中国封闭的社会体系上戳开了大大小小的窟窿，外国资本主义的东西因之而源源不断地泻入、渗开……两千多年的清一色变成了斑斑驳驳的杂色……”
——陈旭麓
通过材料，学生能够透过现象看本质，将这些近代中国社会的变迁原因回归到历史的大背景上：鸦片战争后埠口的开放，西方资本主义的文化传入和辛亥革命等历史事件，从而引发学生对戊戌变法等背景的知识迁移，达到举一反三的教学效果，同时也培养了学生“论从史出”的意识和思维转移的能力，从而也使教学从“授人以鱼”向“授人以渔”转变，符合新课改的理念。
三、延伸学习
最后通过学生掌握了变迁的基础知识和变迁原因后，让学生可以随时随地对历史学习进行探究与交流，提升学生对于历史现象和国家发展的分析能力，这也正是新课改下我国教育要培养的新时代人才所必需的能力。
综上所述，通过“翻转课堂”，不仅教师的教学方式发生了革命性的变化，学生的学习方式也得到了时空的转换，他们之间形成的互动所产生的思维风暴远比课堂的四十分钟带给学生的知识与能力高得多，这种持续不断的培养对学生形成历史逻辑思维和提升历史学科综合能力有很大的帮助，对于全面推进新课改历史教育有添砖加瓦之效。
论文作者:刘远远
论文发表刊物:《中小学教育》2016年3月总第237期
论文发表时间:2016/5/6
标签：学生论文; 习俗论文; 鸦片战争论文; 物质生活论文; 课堂论文; 历史论文; 在线论文; 《中小学教育》2016年3月总第237期论文;