摘 要：作文是小学语文教学的重点内容，大多数小学生对写作的认识还停留在简单的模仿上，缺乏真情、真话，这对提高小学生的创新能力以及语言表达能力是十分不利的。因此，教师要注重加强引导，充分挖掘学生的写作源泉，让作文教学返璞归真。
关键词：写作 作文教学 返璞归真
在传统的作文教学中，本来最富有个性的作文变成虚假的、机械的应训练习，学生作文千人一面，缺乏童真童趣、真话真情。那么，如何开掘学生的写作源泉，使学生做到作文“言之有物”，谈真话，抒真情，从而达到作文教学的返璞归真。这里我谈谈自己的几点看法。
一、留心身边生活 捕捉写作素材
小学生的生活内容极为丰富多彩。在学校里，有多种多样的活动；在家里，有生活、家务等各种形式活动；在社会上，正逢盛世，气象万千，繁荣的市场经济、奇异的家乡变化等，这些都充满着时代特色的新鲜材料，要丰富学生的写作材料，必须借助于对周围事物的仔细观察，把自己的所见所闻、所思所悟，随时记录下来。作文教学不光培养学生的写作能力，还要培养学生观察事物和分析事物的能力。观察是说话的前提，是思维的基础，没有细致的观察，学生是不能把话说清楚，把文章写具体的。因此，老师要有目的的、有计划地引导学生留心观察生活，接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉搏，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实、丰富知识，陶冶情操。这从根本上说，就是让学生捕捉素材，开启学生的写作源泉。
二、学好课内作品 积累写作素材
语文教材选入的文章，文质兼美，典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。老师要充分利用这些课文的作用，引导学生学习作者观察事物、分析事物、表述思想的方法。因为，要使文章精彩，首先是文章有优美的语言和词语。这些内容从哪里来呢？主要靠平时的积累。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要求每个学生备有一个优美词句本，每学完一课，把课文中的好词好句摘抄在本子上，并互相交流，有些词语还要求学生结合生活实际练习写话。这样日积月累使学生获益匪浅。
如教《我不会失信》、《草船借箭》、《凡卡》、《詹天佑》等课文后，就要训练学生通过人物外貌、动作、语言、神情、心理活动的特点来描写表现刻画人物，反映人物的个性特征以及内心世界等。总之，要引导学生从课文中学习作者的观察方法、表达方式，积累词汇，积累素材，提高语言表达能力。
三、加大课外阅读 扩充写作素材
广泛大量阅读是写好文章的基础，对于小学生来说尤为重要。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”小学生语言积累明显不足，写起文章来，就难免“入不敷出”。因此为学生创造阅读条件，引导学生广泛阅读。但是单从课文中学习知识、积累素材，是远远不够的。老师除了要引导学生认真学习课文外，还要求学生多读课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，充实写作材料。教师要从实际出发，向学生推荐一些童话、寓言、历史故事、民间故事、科幻小说以及中外名作名篇的编写普及本等。
在阅读过程中，应该强调学生要自备笔记本，随时摘抄妙词佳句，精彩片段，写下自己的心得体会，养成不动笔墨不读书的习惯。教师要与他们一起欣赏好作文。可根据不同内容的文章，采取不同的读法。写景的文章可读得山清水秀、心旷神怡，有一种与大自然融为一体之感；记事的文章，可读得扣人心弦、如痴如醉；写人的文章，可读出欢蹦乱跳、活灵活现。让学生了解文章的精句妙段，并和自己一起去读，久而久之，学生对阅读就产生了浓厚的兴趣。有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识，同时在不同的阅读方式中，使学生产生了语感，激发了灵感，有了语感和灵感，作文就成了水到渠成、自然流泻轻松的事，下笔才能洋洋洒洒。
四、保证勤写多练 用好写作素材
有了素材，不等于就能写出好的文章。勤能补拙，熟能生巧。素材丰富了，就要引导学生用好素材，提高写作水平。好文章是写出来的，但仅仅依靠作文课堂上学生冥思苦想、“闭门造车”，肯定达不到理想效果。指导学生写日记，是一种简便、有效的训练方法，日记可以把生活中看到的、听到的、想到的随时记下来，内容不拘，可长可短，非常灵活。
总之，在作文教学中，不光要教给学生写作方法，更重要的是教给观察生活、认识事物的方法，让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料，在名篇中吸收营养，丰富学生的写作素材，提高作文水平。只有这样，才能实现作文教学的返璞归真，才能真正让写作成为孩子放飞心灵的载体。
参考文献
[1]沈耀平 唤醒心灵,走向生活—浅谈作文教学必须返璞归真[J].新课程学习（上），2015，（2），63。
[2]胡静 如何让小学生的作文返璞归真[J].作文成功之路（中），2017，（12），25。
论文作者:牟占海
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年12月总第284期
论文发表时间:2018/11/2
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