林春平
广东省廉江市良垌镇中心小学
摘要：在新课改的背景下，对小学生的核心素养的培养越来越受到教师们的广泛关注。大多数的教师对各种分级阅读教学方法都进行创新，为了提高课堂上的教学效率，着重的对学生素质能力进行培养。现如今在小学英语阅读的教学中，由于相关的英语阅读教材非常的有限，导致学生积累的阅读教材非常的少，其阅读效果也非常地不佳。在分层阅读教学中，教师可以根据不同的阅读材料的进行教学，为了让学生能够适应未来的发展需求。下面本文从分级阅读的认识、小学英语阅读教学中存在的问题以及分级阅读教学在小学阅读中的应用等方面进行探讨，目的是为了给同行们提供交流学习的机会。
关键词：核心素养;小学英语;分级;阅读教学
引言
在小学阶段学习英语，可以为以后的英语学习奠定坚实的基础，小学生在小学阶段接触英语，可以培养学生对英语的兴趣，在以后的英语学习生涯中可以提供有效的保证。然而，在当前的小学英语教学课堂上，老师只是根据课本的内容进行教学，导致学生的阅读能力达不到理想的标准。因此，分级阅读教学模式的出现，可以很好地解决小学英语阅读教学中存在的一些问题。
一、分级阅读的含义
所谓的分级阅读，就是指根据学生的发展状况与认知程度，根据相应语言的学习规律对阅读材料进行安排，这样可以充分的调动学生的学习积极性，有效地提升学生的学习效率，进一步提高学生的自主学习能力以及可以帮助学生更加充分地理解作品，体会阅读的快乐。在小学英语阅读教学中根据学生的发展特点开展相应的分级阅读教学活动，这样有利于提高学生的认知能力，对学生的阅读能力的增长具有一定的推动作用。在当前的新课改的背景下，对教师也提出了新的要求，其要求就是"因材施教"，在这样的背景的前提下，分级阅读可以根据学生的实际情况选择不同的阅读材料。在小学阅读教学中使用分级阅读可以帮助学生更好的选择阅读材料，帮助学生更好的理解文章的内容，可以提高学生对学习英语的兴趣，从而调动学生的学习积极性。只有调动学生的积极性，学生才能更加愿意的学，主动的学，教师的教学任务也得到了减轻，使课堂的效率都得到了有效的提升，相应的教学质量也得到了提高。
二、小学阅读教学中还存在的一些问题
随着我国经济社会的不断发展，我国对英语的学习的重视程度不断的加深，因此，提升学生的英语阅读能力是非常有必要的。这对小学英语教师来说，当前，我国的小学英语阅读教学中还存在着诸多的问题。提升小学生的英语阅读能力是当前小学英语阅读教学中所要面临的重大的挑战。当前，我国的小学英语阅读教学中还存在着诸多的问题，其中可简单分为三类。
（一）忽视了对学生阅读能力的培养
在小学英语的教学过程中，容易忽略了对学生阅读能力的培养。众所周知，小学阶段是进行英语学习的最初阶段，可能有一些的学生才刚刚开始接触英语，对英语阅读材料会感到非常的陌生，而老师的教学重点可能会从单词的认读、单词的发音以及单词书写等方面开始，很容易忽略了学生自主阅读能力的培养，从而对英语阅读的重视程度也不够。在小学的英语教学中，有一些教师可能会认为英语阅读对学生的学习并没有很大的重要性，然而事实上并非如此，阅读能力可以很好的帮助学生养成学习英语的习惯，对学生发音、书写的培养都有一定的促进作用。在阅读的过程中，学生可以自主地掌握音节的发音技巧，学生在广泛进行大量的阅读之后，学生的英语词汇和口语才会得到明显的提升[1]。
（二）阅读材料的参差不齐
由于小学的英语阅读材料比较少，尤其是课外的阅读材料非常的不齐全，因此无法满足小学生的阅读需求，造成小学生的认知发展知识的缺乏。
（三）教学方法需要进一步改进
在传统的小学英语教学当中，在这个阶段有许多的教师并没有充分意识到小学生阅读能力的培养。很多的教师只是根据教材的内容按部就班的讲解知识，在课后也并没有好好的布置课后阅读作业，虽然在这个阶段小学生对英语的认识程度并没有足够深入的了解，但是这个阶段却决定了小学生以后的词汇量的积累，对小学生以后的英语学习非常的不利。在这个阶段，教师的教学方法存在不合理，很有可能会影响今后学生的学习，很有可能会挫伤学生的学习积极性，严重时很有可能会导致学生产生强烈的厌学情绪[2]。
三、分级阅读在小学英语教学中的具体应用
分级阅读在小学英语教学中发挥了很大的作用，也取得了一定的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在进行教学的过程中，学生很容易能够感受到学习英语的乐趣，营造良好的学习氛围，学生在这种氛围下，很容易会养成良好的阅读习惯。在分级阅读教学里，阅读形式主要有多种形式，下面主要讲解这三种。
（一）图片式教学，培养学生的发散性思维
通常的图片教学是教师与学生形成良好交流互动的一种阅读的方式。教师在进行备课时，首先要将教学里的内容以图片的形式向学生们展示出来，一步一步地向学生们展示故事的发生与发展过程。在进行教具教学的过程当中，教师要积极的引导学生据描述图片里面的内容，培养学生的发散思维，充分发挥好学生的想象力，从而将图片的内容表达出来。例如可以利用模糊的图片，可以培养学生的发散性思维的能力。在学到句型What，s this /that?时，然后在黑板上画一个小方框，请同学们开动脑筋，自己在小方框上添上几笔，添上几笔后就能变成一幅新的图，然后让学生们用英语回答It，s…并画在黑板上,最后让学生们自己比一比，看谁的答案比较多。在这样富有趣味的情景下，学生会处于轻松愉悦的状态，这样才会有利于他们学习句型，他们的思维也会十分的活跃，这样教师就不需要苦口婆心的提醒学生专心的听课，他们也会自主的参与到其中。通过这个小游戏，可以开拓学生的思维能力，培养其独立思考的能力、解决问题的能力，并从这个小游戏中体会到学习的快乐，从而提升学生的阅读主动性和调动学习的积极性[3]。
（二）拼图教学，可以培养学生的合作能力
其主要的拼图教学与图片教学最大的特点就是故事的框架非常的清晰。教师在进行备课时，可以将故事的内容拆分成多个小片段，并且把它写在图片上，丰富多彩的图案可以更加吸引学生的注意力，从而增加阅读的趣味性。在教学的过程中，教师把图片的顺序进行打乱，将同学们分成多个小组，然后把不同的故事拼图分发到每一个小组中，让他们进行比赛，最后看哪一个学习小组能够以最快的速度将故事能够完整的呈现出来。在这个比赛的过程当中，学生通过对不同阅读顺序的拼图进行组合，对不同的故事情节进行衔接以及不同同学对问题进行思考均会产生不同的结果。在这样的竞争条件下，在很大的程度上能够激发学生的阅读兴趣，学生在不自觉中就会受到思考、反思、合作以及协调等思维过程的影响，从而学生会主动的去阅读材料中的内容，并把材料中的知识转变为自己的知识，灵活的加以应用。因此，在小学英语教学中使用分层教学，根据学生的发展状况开展教学活动，在实际的教学中巧妙地运用拼图教学，有利于培养学生的合作能力、独立思考能力，对学生的阅读能力也有一定的促进作用。在提高课堂教学质量的同时，也培养了学生的逻辑思维能力[4]。
（三）让学生自由阅读
在小学英语学习阶段，一定要好好培养学生的自主阅读能力，这对小学生来说是非常有必要的。在分级的阅读教学当中，教师一定要给予学生足够的自由阅读的时间，在这个阅读的时间里，教师仅仅只是给学生进行指导，不用给学生安排具体的学习资料，也不用交阅读笔记，让学生自己安排自己的时间，在学生自由的阅读过程中说不定学生会发现自己的阅读兴趣，从而有效的提升自己阅读能力。例如上课时老师可以做个课堂互动环节，让学生回想以前所学到的动物词汇，并把这些词汇有关动物的词汇都列举出来，如cat、tiger、lion等，这样这些学生就能更加熟悉这些有关动物的词汇。又或者在学到关于颜色词汇时，如red、blue、black、green等将它放在颜色的记忆中，这样就会很容易的形成记忆，老师通过引导学生进行学习，这样才能加强学生的自主学习兴趣。在引导学生学习后，下面要给予学生更多的自由阅读空间，让学生自主找到适合自己发展的阅读材料。
四、结语
在小学英语阅读的教学中，教师要根据学生的认知水平以及发展特点选择合理的阅读教学方法，进一步调动学生对英语阅读的积极性。通过分级阅读教学的基础上，培养学生的自由阅读的能力，提高学生学习英语的效率。
参考文献
[1]廖省珍.以核心素养培养为导向构建小学英语课堂的初步探索--以Join in小学六年级篇章教学为例[J].当代教研论丛,2018(02):112.
[2]黄雅惠.以核心素养为导向的小学英语课堂教学[J].课程教育研究,2019(05):131-132.
[3]黄海燕.分级阅读在小学英语阅读教学中的实践与探索[J].小学教学研究,2018(12):44-48.,2019(12):172.
[4]苏永娇.分级阅读在小学英语阅读教学中的实践研究[J].中外企业家,2019(12):172.
论文作者:林春平
论文发表刊物:《中国教工》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/26
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