关键词：幼儿园；课堂教学；美慧树
引言：幼儿处于成长关键阶段，传统的教育教学方法不利于其吸收与学习更多的文化知识，反而容易使其产生疲倦。因此，就需要教师尊重幼儿发展的特殊性要求，采用灵活多变的教学方法引导孩子，让其真正融入到课堂活动中来，在乐中学、在学中悟，为其日后的良好发展奠定坚实基础。
一、教师要努力培养幼儿学习兴趣
幼儿从出生后到上幼儿园前一直在家长的陪伴中成长，本来就依赖家人的他们在到幼儿园后难免会有一些不适应，因此教师首先要做的就是着力打造良好的班级氛围，让学生在班级内能感受到家的亲切，努力营建和谐、欢快、互动、友善的学习环境，这样才能为后续教学工作的开展创造有利条件，让幼儿在竞争与合作中感受到集体的魅力所在，在参与教学活动的过程中获得更多学习与表现的机会。
在传统的幼儿园教学中，由于教师受传统教育理念的影响较大，常常忽视幼儿主观能动性的发挥，没有注意到幼儿也是一个独立个体，虽然他们的智力发育不成熟、思维不成体系，但他们却有着难以磨灭的天性与特殊性，所以教师应真正站在学生的角度思考问题，要改变思想，不要因为幼儿模仿能力就一味的让学生按照自己的思路进行重复练习，而是应让其感受到探究学习过程中独有的乐趣与韵味，让孩子们发挥其天马行空的想象力在知识的海洋中自由航行。美慧树主题课程本身就具有较强的趣味性，其不仅限于绘本的形式，而是通过AR技术的有效运用将一些教师在课堂上难以通过比划和形容的现象生动的展示在学生面前，这种在新技术背景下所衍生出的新课程模式能很好的打破传统教学理念束缚，让教师可以找到更多的切入点让孩子们进行自主探究，比如房屋是怎么建造的、植物是怎样生长的、宇宙里有哪些秘密等较为抽象的内容通过4D动画表现出来，让学生能够在屏幕前学习自己感兴趣的知识内容，真正实现了在玩中学、在学中悟。在授课过程中教师只需要做适量引导，将学生带入到教材内容中去，给其充分的合作探究时间，最后再结合学生所学内容进行全面的概括性总结，为学生梳理知识框架，在脑海中形成深刻记忆。
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二、教师要善于提问
幼儿有着丰富的想象力，他们需要更多展示的机会，作为教师不应用模块化的理论将孩子的思想限制在狭小空间中，要学会通过提问来激发孩子们的探索欲望。在长时间的实践教学中我们不难发现，提问是一门有着丰富内涵的艺术。在传统的幼儿园课堂中，教师会下意识的叫学习能力、理解能力较好的学生回答问题，因为这样不仅教师省力，还可节约提问时间，授课效率也会随之提升，但长此以往那些能力弱的孩子逐渐被忽视，更难以融入到课堂之中。因此，教师要平等的对待每一个孩子，给他们提供充足的发言机会与时间，有针对性的设计问题，让孩子在回答问题的过程中都能感受到探究的快乐和获得教师赞誉与认可的满足感，更加积极的融入到课堂之中。除此之外，在授课过程中，幼师还可结合教材内容，融入更多的情感教育，以问题为引让学生更好的认识情感、感知情感。
三、教师要提高自身素养
教师能力水平的高低直接决定了授课质量，在日常工作过程中教师应注重学习与积累，不断提高自身素养。首先教师要遵从幼儿的学习与发展规律，以身作则，保持良好的行为习惯、热爱学生、多给学生送去肯定的微笑和话语，在学生心中树立良好的教师形象，让孩子将自己作为模仿的对象，在潜移默化中为其成长提供助力；其次，教师要学会深入挖掘教材内容，以美慧树系列课程为例，虽然孩子能够AR与4D技术观看到很多书本上没有的信息，但仅仅通过动画和语音讲解很难全面了解对象全貌，并且幼儿在学习的过程中容易被鲜艳的动画所吸引，文字叙述的接收效果较差，因此教师就需围绕每节课的重点内容进行必要的讲解与引导，通过屏外与屏内的有效配合来确保学生掌握更多知识；第三，教师要对学生进行全面把控，及时注意到幼儿的情绪变化，帮助他们更好的处理与小伙伴之间的关系，适应幼儿园生活。在幼儿园中教师要扮演好父母角色，给予幼儿更多的关心与呵护，让孩子逐渐形成归属感，其在学习与生活上才能更配合教师开展工作。
四、结束语
综上所述，我们不难看出提升幼儿园课堂教学质量的必要性，相关教育工作者要从自身入手，积极转变观念，做到以学生为主体，照顾到每个学生的感受，采取有效措施妥善安排与组织课堂活动，培养学生的学习兴趣，提升教学质量，为孩子们的健康成长奉献自己的一份力。
参考文献：
[1] 祝炜.美术教学中生活化教学策略的应用与实施[J].美与时代（中），2014（11）：71-72.
[2] 陈秉龙，颜铭锋.回归生活的幼儿园美术教育指导策略探微[J].山东农业工程学院学报，2016（10）：21-22.
论文作者:许慧芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月18期
论文发表时间:2020/4/8
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