广东省湛江市第八中学 524000
摘 要：素质教育的提倡，万象更新，音乐新课标的实施如日月中天，有目皆睹，为音乐教师照亮了前进的方向，开拓了教学的广阔空间，对音乐教学改良和推进确有良效，作用之大难可俱陈。音乐教师要认真把握新课标下中学音乐教育的脉搏，不惮劬劳，善自揣摩，精心研判，寤寐思之，沦肌浃髓，使之舒畅不壅。
关键词：素质教育 音乐教学 角色转变
一、音乐教学是审美教育的鼎足
在对学生进行审美教育的手段当中，音乐教学至堪重要。《慧人慧语》中说“吼一吼，精神抖；唱一唱，烦恼忘”，音乐赋予了生命更多的意义，让生活变得绚丽多彩，让世界变得充满阳光，通过音乐的诉说，人类完成了一代又一代的交谈，成功地完成了文明的传递，音乐超越了时空，让无数陌生人的心灵进行了沟通，它跨越了国界，穿越了古今的界限，让无数人的斗志昂扬，赶走了低落的情绪，把人类的热情激发，增强了人类的自信，唤起了无数人的渴望，搬走了压在心底的大石头，驱走了心中的阴霾，让人类化悲伤为力量，修复了无数苦难；在音乐的影响之下，很多平凡的头脑，也产生过灵感的火花；很多创造型的人才，有了非凡的成就。在音乐教学当中，通过高歌一曲，或者通过欣赏音乐，很多学生提高了音乐技能，在音乐的熏陶中陶冶了心情，改善了心境，养成了健康的审美情趣，增加了音乐修养，对音乐的感知逐步增强，进而提升了审美能力，改善了心理素质，达到了新课改的教学要求，提升了教学效率。
二、新课改背景下教学方法的变化
在新课标指引音乐教学，教学方法得到诸多改善，新的教学方法焕然一新，原本的“灌输”变成了“引川归海”，“送水上门”变成了引导“挖泉”， 音乐教师也由“设计型”转为“引领型”“向导型”，音乐教学提倡民族化，注重以生为本，教学过程中注重学生的个性差异，注重挖掘每一个学生的不同潜质，在差异化中发现优秀，在和谐的教学当中因材施教，提倡学生学习，教师也同时学习，或者说教师提前学习、教学相长；注重单向信息交流到注重综合信息交流的转变；教师和学生平等相处，教师的地位不再居高临下，而是和学生一起探讨交流和学习，做学生的知心朋友，教师和学生们和睦融洽。新课改背景下，音乐教师的角色转变，教学方法的变化，教学效果有了明显的提升，随着一段时间的推移，在适应了新的教学要求以后，学生们学习音乐的兴趣普遍有所提高，课堂效果大为改进。
三、体会引领的意义
1.老马识途的价值。
2.切莫新瓶装旧酒。
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3.要创造生机盎然的音乐课堂。
四、从教会知识转移到教会学习
1.分别出学会与会学的天壤之别。古人说得好，“授人以鱼，不如授人以渔”，确实是至理名言。
2.主观能动性的力量。传授给学生音乐知识，要发挥学生的主观能动性，这是一种取之不尽的力量，也只有具备主观能动性，学生们才会主动地探索音乐世界，才会乐此不疲，才能够充分地理解音乐的意义，才能够把自己当作一个“音乐人”而努力。
3.重视学生的情感体验。重视学生的情感体验的意义是，学习环境其乐融融，师生平等相处，认同知心朋友；同学你追我赶，趣味盎然。
4.理解青少年心理。中学阶段的学生，个性张扬，活泼好动，喜欢表现自己，他们想象力丰富，喜怒形于色，没有遮掩，作为教师要充分地认识到这一点，这正是学生们的可贵之处，因为闪亮的个性是生命的精华，固定的思维模式，传统的学习方法，胶柱鼓瑟的知识传承，萧规曹随的概念灌输，就会扼杀了学生们内心深处的音乐的爱，天长日久，学生们就会变得木讷呆板，无论多么诱人的音乐，他们无动于衷，在他们的心灵深处，就好像一潭死水，无波无纹，这样根本不能抒发学生们的情感，他们的个性得不到张扬，音乐素质得不到发挥。
5.因势利导。教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“对于学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友、志同道合的那种教师。”教育家的意思很明了，教师要把学生作为知心朋友，要和他们打成一片，理解他们，支持他们，根据他们的意愿因势利导。
五、教师角色转变的几个具体方面
1.教师成为学习的组织者。
2.教师就是引路人。
3.教师应成为课程的开发者。
4.教师应成为课程的研究者。
综上所述，新课改背景下音乐教师的角色急需转变，益处明显，教师教学要以学生为主，要细致入微地研究学生的需要，要认真地分析学生们怎样学才能学得更好，让学生主动地参与教师的教学，让学生成为新课程的受益者，最终完美地实现教学目标，创造生机盎然的音乐课堂。
参考文献
[1]曹理 主编 中学音乐教学论新编[M].高等教育出版社，2010，11。
[2]朱慕菊 主编 走进新课程——与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社。
论文作者:吴道录
论文发表刊物:《素质教育》2018年3月总第266期
论文发表时间:2018/3/30
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