摘要：现如今有很多西方的教育模式和教育体系，被高校环境艺术设计专业模仿和沿袭，但是对于我国的传统文化却视而不见。本文针对环境艺术设计教学现状展开较为深入的分析，并提出可以在环境艺术设计教学中整合运用古典园林设计手法的教学方式，希望能为相关人士提供些许参考。
关键词：环境艺术设计；古典园林；设计手法；整合运用
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）07-124-01
引言
环境艺术设计不仅属于一门艺术，更是属于一门严谨的科学体系，环境设计涉及范围较广，同时还是多门类艺术的整合体，作为高等院校的教育目标，是培养出综合素质的环境艺术设计人员。将在环境艺术设计教学中结合古典园林设计手法，促使我国的环境艺术设计教育实现可持续发展。
1、环境艺术设计教学现状
1.1 教育理论过于落后社会实践
根据目前高校环境艺术设计教育现状来看，有很多高校学生都存有实践能力不强、理论知识不系统等问题，社会针对毕业生的需求量正在呈现“较大方向”发展，但是高素质和高质量的毕业生仍然是处于紧缺状态下。现如今造成高质量毕业生紧缺状态的主要原因有以下几点：第一，虽然已经有很多高校都在校园中创设了环境艺术设计专业教学体系，但是在环境艺术设计教育发展还不成熟的背景之下，不论是学校还是学生都没有针对环境艺术设计做好充分的定位，存有盲目随从的现象；第二，学校针对高校学生的整体素质要求较低，导致很多成绩不好的学生，都在升学的激烈竞争当中走这一捷径；第三，教学师资力量较弱，在教学知识方面存有输出不足的问题，并没有针对每名学生实施针对性教学[1]。
1.2 培养人才专业素养参差不齐
环境艺术设计作品主要适用于公众，并且还能起到和广大群众一同交流、参与的重要作用。设计人员要是想设计出优秀的作品，则是需要针对自身的设计思维进行培养，对理论知识展开较为深入的了解，并且还需要对生活的感受以及设计思维的创新加大重视。虽然目前国内已经培养出了一批优秀的设计师，但是在利益的驱使之下，导致很多非专业人士的加入，若是仅仅依靠软件的应用，会使很多设计都向着抄袭模仿方面发展，甚至有的设计直接使用，根本谈不上理论知识的运用。
1.3 环境艺术设计教学缺乏创造性
依照传统的环境艺术设计教学模式现状来看，虽然具有系统性教学，但是在教学中缺乏创造性，由于缺乏创造性，所以很容易就会让学生养成按部就班的保守设计习惯，缺少和专业课程有关的社会、经济和人文等内容，整体教学方式趋势于程式化，致使学生的学习热情没有得到充分调动。
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2、环境艺术设计教学中古典园林设计手法的结合运用
2.1 合理运用互联网 调动学生自主学习
环境艺术设计教学不同于其他社会学科和自然学科教学，环境艺术设计教学需要教师运用全新的理论开展教学，能够树立全新的设计观念。由于学生的设计综合素质并不是属于一朝一夕就可以培养出来的，是需要学生通过不断学习和长期实践积累而来。当高校教师在教学中讲解古典园林设计手法时，可以先让学生进行了解我国的传统文化知识，或者还可以带领学生进行参观一些古典园林，促使学生能通过自身的体验，激发学生的积极性。高校学生可以运用自己手中的笔或者是相机等工具，针对优秀的传统设计开始评价和分析，以此来不断拓展学习范围，将从被动接受知识转化成为主动获取知识及整合知识。随着互联网的不断发展，互联网当中有很多丰富的古典园林方面资源，那么学生就可以合理运用互联网中的资源进行学习，将在实践教学中，把教学内容和学生感兴趣的内容实现结合，通过古典园林纪录片的形式给学生呈现出来，促使学生从旁观者变成参与者和评论者，以此来充分调动学生的积极性和主动性，从而培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力[2]。
2.2 讲解古典园林知识 提升学生设计效率
环境艺术设计属于高校教学中一门充满生机和活力的学科，同时更是一门和人类生活息息相关的科目。随着信息技术的飞速发展，传统环境艺术设计课程教学内容已经不能适用于当前教育事业发展，传统教学内容较为固定，不会在教学中出现变化，对于室内室外作品的评价较多，但是对古典园林作品评价却很少，教师忽视了古典园林方面知识的讲解，甚至有的教师都没有在教学中为学生做讲解，那么这是和环境艺术设计发展不相符的。所以，这就需要高校教师，能够不断整改和创新传统教学方式和教学内容，应当在教学中过多的给学生讲解古典园林的设计手法，有效结合获奖的园林作品，拓展学生视野。同时，还需要为学生适当的讲解古典园林设计手法，不断提升学生作品质量，使学生根据古典园林的设计方法减少自身设计时间，从而提升设计效率。
2.3 不断优化教学效果 提升学生审美能力
相比较传统的环境艺术设计专业教学，主要是以教师讲解知识，学生进行设计为主，教学方式过于单一化，没能充分调动学生学习的积极性和主动性，不利于培养学生的思维和综合素质，在一定层次上限制了环境艺术设计教学的发展和整改。若是在环境艺术设计教学中有效结合古典园林设计手法，把园林的图片和视频都融入到教学中，使学生通过对优秀古典园林的鉴赏引导学生学习，不仅能为学生提供认知的感性材料，还能充分发挥学生对表象展开分析和概括，促使学生的思维方式能够向着更深层次发展，从而提升高校教学质量和教学效果。与此同时，环境艺术设计教学和古典园林设计手法相结合，还能让学生学会如何进行赏析园林景观、归纳总结园林的设计手法等，将针对学生的审美标准和艺术鉴赏开始教育，培养学生树立正确的审美观[3]。
结束语
综上所述，古典园林当中包含中国古典哲学思想、古典美学等独特的审美视角，所以，在环境艺术设计教学中有效整合古典园林的设计手法，不仅能充分调动学生的学习兴趣，实现自主学习，还能有效提升学生设计效率和审美能力等，将以丰富学生的理论知识为基础，从而为环境艺术设计专业培养出高素质的设计人才。
参考文献
[1]廖荍.五年制高职环境艺术设计专业《园林景观设计》课程的教学方法实践[J].居舍, 2018(12):8+115.
[2]赵捷.高校环境艺术设计专业教学中应用项目教学法的浅谈[J].美术教育研究, 2018, No.164(1):163-163.
论文作者:王小康
论文发表刊物:《教学与研究》2019年7期
论文发表时间:2019/5/9
标签：环境艺术设计论文; 学生论文; 古典论文; 园林论文; 手法论文; 园林设计论文; 教学中论文; 《教学与研究》2019年7期论文;