湖南省常德市澧县第二中学 吴孝刚
为了培育高素质的人才，实现教育的可持续发展，使我国由人力资源大国变成人力资源强国，实现中华民族的伟大复兴，这就要求所有教师有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，李克强总理在今年教师节时指出，老师在讲台上要精耕细作、带来人才红利，老师要当创客、激发孩子的创造欲，要求广泛开展启发式、讨论式、参与式教学，平等施教，让更多的孩子站在同一起跑线上，这是为教育观念的更新进一步指明了方向，人才培养模式的变革，从内容到实施，都有较大的变化，从根本上确定了推进以学生为本的教育理念，发展创新教育，倡导终身教育的教育思想。
新课改的主要目的是倡导学生主动参与，形成自主、合作探究的学习方法和习惯。教育工作者，特别是广大一线的教师，是改革成败的关键因素，一方面教师需要使自己理解新课改的基本理念，做理论的先驱者；另一方面教师也需要把新理念运用到改革的实践中去，做理论的践行者。因此，为了使学生积极主动地学习，掌握数学的基础知识和基本技能以及所体现的数学思想方法，发展应用意识和创新意识，对数学有较为全面的认识，提高数学素养，形成积极的情感态度，体会到数学实用价值，形成正确的数学观，让学生的数学价值观落到实处，教师必须对自己的作用和任务有全新的认识，否则就会直接影响到课程目标的实现。
一、新课改理念下对教师角色的再认识
课程改革涉及到国家课程标准的制定、课程结构的调整、课程的实施、课程资源的开发、课程评价体系的建立等多方面，因而教师的教育教学观、课程观、知识观、学生观、评价观必然会随之改变，整个变化过程不仅仅是形式和教材的改变，更重要的是教师的教育观念、教学策略、教学方式、教学手段的改变。教师这一角色随着社会的发展经历了从“长者为师”到“达者为师”再到“学者、教授为师”这一变化过程，新课改正是促使教师的作用向学者的方向改变。一是从师生关系上看：新课改要求教师应该从知识的传授者转变为学生学习的促进者、辅导者、合作者，帮助学生“学会学习”。二是从教学与研究的关系来看，新课改要求教师应该是教育教学的研究者。继承和发扬传统的启发诱导、循序渐进、因材施教、学思结合等原则，同时改变重知识轻能力、重知识轻过程的弊病。三是从教学与课程的关系上看：新课改要求教师应该是课程的建设者和开发者，由教材的忠实执行者转变为课程资源的研究者。四是从教学与知识结构上看：新课改要求教师应该是复合型教师，以便解决综合课程所涉及的多学科知识。五是从教学方式上看：新课改理念要求教师应该由传统教学方式的实践者转变为现代教学方式的倡导者。六是从教学与评价方式上看：新课改要求教师将学生学业成绩的终结性评价转变为发展性学生评价。
新课改理念下学习的重点是体现学生的主体精神，使学生养成自己的学习方式促使学生将所学知识逐步概括为需要掌握的思维方式与实践能力，从而达到能引起学生积极思考和向学生提出智力挑战的目的。在实施过程中，它坚持主动性学习原则、情感性原则、问题性原则和习得性原则。这些原则说明在学习过程中，学生的学习不是由教师教会，而是在教师的激励，启发诱导之下，运用科学的方法去探究，通过他们的深层参与、实践、体验，从学会知识到会学知识和会用知识而获得必要的知识，再把知识转化为能力，这种新的课程形态和内涵必将冲击，变革着以知识授受为主的传统教学模式。因此，在教学中，教师应根据新课改的理念和目标，学生的认知特征和学科的特点，积极改变自己的教学方式。
二、对数学本质的再认识是认识教师作用的重要基础
在几千年的历史长河中，数学是一种没有中断的文化，是全人类都能读懂的文化，也是对推动历史起关键作用的文化。那么，数学的本质是什么？当你接触到数学这个概念时，你把数学想象成什么？数学对你的终身学习有什么影响？学生可能一无所知，也不知道为什么？新课改从不同的角度给学生以不同的认识。①数学是一门科学。数学是自然科学和思维科学的统一，是演绎科学和经验科学的统一。②数学是一门工具。数学是学习其他知识的工具，是自然科学的工具更是生产劳动和日常生活的工具的工具，它能帮助学生了解自然，了解社会。③数学是一门技术。数学是一门广泛适用技术，它直接为社会创造价值，直接为人类服务。④ 数学是一门语言。数学中的符号语言，图表语言，还有其他一些数学术语不仅广泛用于其他学科，而且广泛用于社会生活，是每个现代人都必须学习和使用的语言。⑤数学是一个过程，数学是人们认识世界数量关系和空间形式及推理形式的过程。 ⑥ 数学是一种思想，数学思想是数学知识的核心，是数学的精髓和灵魂，是人们对现实世界数量关系和空间形式及推理形式的本质认识。哲学思想就是它的结晶。⑦数学是一种观念，是人们在研究数学的长期实践中形成的对数学的认识，它更是体现一种数学素养。 ⑧数学是一种精神，数学是一种求实、求简、求真、求新的科学精神和理性精神。 ⑨ 数学是一种文化，是由人类创造并为人类共享的能够世代相传的精神财富，更能表现为一种文明。⑩数学是一种美，对称美、简洁美等无不体现数学的奇妙精美，学习数学时时给人以美的享受。
新课改理念下，教师应正确认识数学教学的本质，建立与新课改相适应的教育理念，即教师在实施新课改中应做到尊重自己，强调自立自强；尊重他人，强调平等；尊重自然，强调和谐，尊重社会，强调规则，尊重知识，突出探索，突出应用，为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。数学教师在传授知识的同时，更是传承着数学文化，只有了解了数学的本质，学生才会真正意义上喜欢数学、学习数学、有意识地用数学去分析问题和教学模式师创造性地利用各种教学方式，追寻数学的历史踪迹，揭示数学的实用价值。
新课改理念下的数学教育应是人人都能学习到所需的数学知识，使学生学会“做数学”，倡导数学学习的“绿色教育”，因此，数学教师应有以下实践层面的基本认识：⑴摒弃对学生实施徒劳无益的，高强度的，强难度的，强制的数学教学活动。以培养学生的数学学习兴趣，初步获得对数学文化的鉴赏力和数学的感悟力为目的，而不是使他们数学感到恐惧，使他们认识到数学能力是一个人的素养，变“要我学”为“我要学”。⑵要承认学生个体差异的客观性，数学不应是少数精英人才的游戏，应注重学生参与数学活动的平等性，不用同一标准、同一模式评价学生，以免伤害部分学生的好奇心、兴趣和求知欲。⑶关注学生的学，数学教师对学生应充满爱心，尊重、关心、理解、信任学生，努力创造平等明主、和谐的气氛，给学生以学习轻松自由乐趣无限的“数学环境”。⑷全体学生能否积极投入到学习中，并主动思考问题，教师应采取行之有效的手段和方法，调动学生的积极性，让学生广泛参与到自主学习，合作交流的探索中去。
论文作者:吴孝刚
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第32期供稿
论文发表时间:2016/1/21
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