张俊 西工大启迪中学 712000
【摘要】在初中语文课堂教学中开展拓展性教学，能够保证课堂教学的质量，拓展学生语文能力的训练，提高学生的语文写作能力和语文综合运用的能力。在实际教学过程中，我们要拓展课堂教学内容，开发实践体验，开展有效的初中语文拓展教学手段，创建自主、合作、探究学习的平台。
【关键词】初中语文；拓展性教学；能力训练
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）04-213-01
在教育模式不断改革深入中，教育者发现了，通过语文拓展阅读加强了语文学习能力，并且也提高了其他学科的学习水平。拓展阅读可以加深知识量，开拓学生视野，提高写作水平，是未来语文教学中非常重要的内容。
一、拓展性阅读的意义
（一）培养学生创新能力
新课改教学目标是创造新的教学模式，要求提升学生综合素质，发挥自身天赋，得到多方面发展。其中最重要的一点就是提高学生创新力，摆脱传统应试教育死板的教育模式，让学生充分展示自我个性。语文阅读是非常重要教学重点，它是对作品的了解、解读、创造，不仅帮助学生了解课文的表面含义，还要求学生发现问题、提出见解，提高了学生的思维广度，加强联想能力，激发创新力。
（二）加强阅读与生活的沟通
语文与生活息息相关，作品都是由作者亲身经历的事情，进行艺术处理后创作出文章，文章会反映一些生活的片段。在课堂教学中结合生活，而不是互相独立，摆脱教材的约束，将阅读从课堂中延伸出去，从多方面进行阅读，读出宽广的眼界。为了符合时代元素，需要加强语文课堂的活力，将课堂与生活互相结合，完善扩展阅读教学。
（三）培养学生审美精神
阅读文章可以提高心灵的美感，它是一种引发教育，不同于传统文学教育的硬性阅读与理解，而是通过华美的文章来培养学生审美精神，加强学生精神上的力量。通过丰富的课外读物，可以提高学生阅读能力，激发学生的自我创造力。
二、阅读教学面对的问题
受到传统应试教育影响，新时期语文教学开展情况并不乐观，在教学体系中还存在一些无法回避的问题。由于课堂时间有限，而且教材单一，所以在教学过程中会偏重学生知识量的掌握程度，而忽略了学生个性发展。通过统一硬性教学，学生个性被压制，无法展现真实的植物，最终失去了创新力。
阅读主题是学生，而在课堂上很多学生单纯的接受老师教导，在课后很少进行阅读活动，就算进行阅读也有很多是为了应付作业，随意性较大。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我国长时间的应试教育，导致语文学习空间被严重限制，学生为了取得更好的成绩，只能阅读课程内的文章，这就导致一些优秀的课外读物无法被学生所阅读，实际阅读能力不断下降，学生综合素质也无法得到提高。
阅读是一个沟通的过程，学生通过阅读了解作者的心灵，这是理念互相融合的过程。但是传统教学十分封闭，而且学生阅读意识差，对课外阅读兴趣小，阅读习惯不好。为了结合时代特征，需要将课堂主体由教师转变为学生，使学生具备充足的主动学习时间。
三、拓展性阅读教学方法
（一）比较性阅读法
比较阅读是非常实用的教学方法，通过收集有联系的文章，集中进行阅读分析。学生通过比较可以了解到文章的优点，并且提升学生阅读感知能力，充分理解作者写作思路，养成一种跳跃性的阅读思维习惯。运用比较法可以有效了解文章内容中出现的相同点，并且对文章重点进行深入理解，知晓作者需要表达的含义。比较法种类繁多，所以在选择比较点的过程中需要严肃对待，可以采取同一主题间的比较、手法比较、人物比较、内容比较等方法。例如第六单元中学习的《华南虎》、《狼》、《马》这三篇文章，可以根据动物种类的不同，对比动物在文章中如何表达，表达差别有哪些，文章的写作手法有何种优点，帮助学生深入了解课文内涵。
（二）拓展联想思维
通过阅读文章展开联想，以作品主线为中心，将思维向四周辐射。通过这种方法可以加深对文章的理解，在接近的条件下可以刺激学生回想起以往有关联的事情，亚里士多德曾提出，联想具有类比、接近、对比等方式。利用阅读来达成联想就是利用了接近联想方法，两种不同的事物在时间、事理、空间上有较大接近，于是在阅读过程可以由前者联想到后者，引起学生的情绪反应。例如鲁迅的散文《雪》，通过雪来引导学生扩展思维，从雪想到家庭、想到温暖、想到宁静。
（三）运用因果思维
通过某一事物引发的现象，联想两者之间的因果关系。在语文阅读教学时，可以使用此类方法完成教学活动，学生在寻求文章内在因果关系时，了解到知识的具体原因，并且联想到事情发生过程。例如在学习《旅鼠之谜》时，通过联想旅鼠的生活状态与最后跳海的情况，想到为什么会发生这种情况，最后联想旅鼠在跳海过程中发生了什么，通过这种思维拓展，有效加强学生的逻辑思维能力，培养学生追根溯源的良好习惯。
结语
语文教学需要摆脱传统教学的封闭情况，走向开放式教学。加强课堂教学效果，基于课文而有超脱于课文，通过课外阅读提高学生眼界，充分结合生活与语文课程，加强学生的创造能力，培养学生的综合素质，才能实现我国新课改目标。
参考文献
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[3]曹明海，潘庆玉.语文教育思想论[J].青岛海洋大学出版社.2012（9）：17-19.
论文作者:张俊
论文发表刊物:《中国教师》2019年4月刊
论文发表时间:2019/2/18
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