广西靖西市武平镇武平初级中学 533819
摘 要：初中思想品德课程经过长时间的改革，传统教学的弊端逐渐显现出来，特别是乡镇初级中学。针对这些情况，在新课改的要求下，学校对思想品德课程的教学方式进行了一定的改革，但是改革的效果不尽人意，导致教学效果达不到理想的要求，课程的教学与学生的思维之间存在一定的差距，教师进行问题设置的过程中，对于问题的难易程度、准确度把握不准，直接影响课堂的教学效果。本文主要针对初中思想品德有效提问教学进行分析，对课堂中出现的问题积极进行改正，从而提高初中思想品德课堂的教学质量。
关键词：思想品德 有效提问 教学方法
随着课程改革的不断推进，在初中思想品德教学方面也进行了一定的创新，实行有效提问的教学方法，转变传统的教学方法，对思想品德课程进行改革。但是在教学中，经常碰到教师提出的问题无人回答，或回答的内容与教学内容不相符的情况。有时老师认为很简单的一个问题，学生却天马行空不知所云。很多教师在思想品德课堂教学中“满堂灌”、“满堂问”，不能提出有效的问题，教师讲得累，学生听着累，大大降低了课堂的教学质量。针对这方面的问题，需要优化教学模式，将“切合自身实际、适合学生特点、提高课堂效率”的课堂教学模式运用到初中思想品德教学中，提高初中思想品德课堂教学质量。
在课堂教学中，科学运用课堂提问能有效地调动和激发学生学习思想品德课的兴趣和积极性，启迪学生，帮助学生理解知识，提高能力，提高思想觉悟，改变我校现有的缺乏生命活力的课堂教学，使课堂不仅成为学生学习的乐园，而且成为学生成长的乐土。本文针对新课改情况下的初中思想品德教育教学现状形成原因进行初步分析，结合自身的教学实践，并提出部分教育教学对策，认为重点应该做到激发学生对课堂提问的兴趣；把握好课堂提问的频率和密度；努力创设良好的课堂提问情境等环节，同时更应该重视改革传统的课堂教学模式，更新观念，转变教师角色，关注学生的全面发展，采取各种手段做好初中思想品德的有效提问教学，提高初中思想品德的教育教学质量。
一、激发学生对课堂提问的兴趣。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”学生有了“兴趣”这位良师，他的知觉就会清晰而明亮，他的思维就会精细而锐敏，他的记忆就会深刻而持久，他的意志就会坚韧而顽强，在学习上就能变“被动”为“主动”，形成学习的强大动力，从而主动探索知识、参与教学活动，积极认真地回答教师提出的每一个问题。反之，在缺乏兴趣的课堂中，学生只会被动接受知识，对教师的提问也只能以应付心理对待。这会严重影响提问的预期效果，阻碍教学的顺利进行。
因此，只有使学生产生浓厚的学习兴趣和求知欲望，才能更好地利用提问开展教学活动。在导入环节，教师可以设置情境并提出问题，激发学生学习的热情。例如，在讲授“直面挫折”内容时，教师可利用多媒体播放刘欢的歌曲《从头再来》，然后向学生提问：“谁能说出刚才播放的歌曲名字？这首歌展现的内容是什么？体现出一种什么精神？”学生们在欣赏歌曲之后，便会产生疑问和兴趣，然后教师让学生进行热烈的讨论，发表自己的见解。通过此类提问，便形成了良好的教学开端，从而使整堂课都充满活力。在思想品德教学中，教师可列举一些新颖的贴近学生现实生活的事例，运用恰当的漫画、故事等形式提问，可以激发学生的学习积极性，让原本乏味的课堂变得情趣盎然，取得事半功倍的教学效果。
二、把握好课堂提问的频率和密度。在思想品德课堂上，教师提出的问题能够取得良好的效果，不是由问题提出的多少来掌控的，而是由提问是否合理、有效所决定的。这样，就要求思想品德教师注意提出问题的频率和密度，充分调动学生活跃的思维，使学生懂得如何学会分析和解决问题。教师的提问过频过密，学生只能忙于应对，产生疲劳感和厌烦感，阻碍学生学习效果。如果教师的提问频率太小，会使思想品德课堂上师生之间缺少足够的互动与交流，不利于课堂教学和提问效率的提升。因此，思想品德课堂提问要把握好密度，使提问能够发挥到最佳的效果。
三、努力创设良好的课堂提问情境。在课堂教学过程中，教师创造良好的教学情境，营造良好的课堂氛围对于课堂教学的有效性至关重要。“境由心生，万事胜意。”不同的教学情境就会产生不同的问题，在一定的教学情境中学生获得的知识才更真实，更深刻，才能获得更多的充满活力的知识和技能。所以要求教师要能够引导学生从真实的情境中发现和提出问题，然后针对问题进行讨论，积极探究，理清思路，发展学生的认知能力。思想品德教学内容与社会生活存在着密切联系，这就要求教师的提问不能仅仅局限于书本知识本身，因为这样的直接提问太过僵硬，如果在教学中被反复使用，学生肯定会失去思考的动力，更无法激发学生的回答兴趣。而应该根据教学内容与生活现象的结合点，结合现实社会的热点，对问题进行推陈出新，创设生动、自然的问题情境，用情境增强学生主动探究问题的兴趣。
参考文献
[1]罗全继 浅谈初中思想品德课堂有效提问的策略[J].中国校外教育，2014。
[2]刘显国 课堂提问艺术[M].北京，中国林业出版社，2004。
[3]牛贤德 提高初中思想品德教学实效性的有效策略探析[J].亚太教育，2015。
论文作者:黄志祥
论文发表刊物:《中小学教育》2017年4月第275期
论文发表时间:2017/4/19
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