艾秋月 哈尔滨市新区利民第二中学 150525
【摘要】体育教学是学校教学中的重要组成部分，对学生锻炼身体、增强信念、培养习惯和提高素质等方面有着无可替代的作用。在体育课堂上学生可以亲身参与到各种各样的体育活动中，这种不同于其他学科的教学方式能够充分发挥学生的积极性。教师可以充分的利用体育游戏的教育功能，有效对学生进行身心教育。
【关键词】体育游戏、学习兴趣、德育价值
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-242-01
体育游戏在中小学体育教学课堂中是非常重要的内容之一，它的形式有多种多样，内容涉及到生活的方方面面，丰富多彩，并且具有非常很强的趣味性、竞争性和娱乐性，可以有效的吸引中小学生的注意力。教师在体育教学过程中采用体育游戏教学不仅可以使学生的身心得到活跃，增强学生健康的体魄，还能够提高学生的素养，进而去培养学生优良的品格和优秀的集体主义精神，提高学生的个人修养[1]。
中小学体育教学中的德育价值方面，具有十分显著的特征，即它是寓德育教育于体育活动之中的。相比于普通的谈话、检讨等以语言形式为主的教育行为，体育游戏则是要求学生把身心活动、活动内容与活动要求、意识与动作、理论与实践等自然地、和谐地结合在一起，因此非常有利于培养学生的德育意识和德育行为，充分的发挥体育的精神价值。不但能够全面的提高学校的体育教学水平和教学质量，而且有利于加强学校的德育，培养学生的德育精神[2]。
体育游戏则是根据游戏发展衍化而来的，这种趣味性的游戏会广泛吸引学生的注意力，使学生完全的投入进去。在体育游戏过程中，中小学生会参与到各种各样的运动中，这些运动能快速的促进学生体内的新陈代谢，并且对学生进行强健全身体魄，从而可以达到增强体魄、提高运动能力、促进身心健康发展的作用[1-2]。体育游戏大都具有一定的趣味性，更加能够吸引中小学生的注意力，中小学生通过参加体育游戏活动可以改善自己的性格，养成良好的品质，并且在游戏中得到快乐，满足中小学生的身心健康发展需求。此外，还能够使学生在竞争中不知不觉的受到教育，在增强体质的同时重新发现自我，可以使学生产生深刻的印象，更加有利于学生去规范自己的行为[2]。且体育游戏是集体力与智力为一体的，具有非常鲜明的教学意义，也符合现在青少年儿童生活习惯与学习方法，是一种创造性和主动性两方面都相对较强的活动。因此，教师在体育游戏中加强学生的德育教育是具有非常重要的意义的，有利于整体上推动学校德育工作的发展，丰富学校德育精神的内涵。
体育游戏虽然是体育教学中的重要组成部分，在学校教学中具有重要的意义，但是在体育教学中不能单单以体育游戏为主，它必须与其他的体育项目相结合在一起，只有这样，体育游戏才能发挥它自己真正的作用，才能真正的去帮助学生养成良好的德育意识。众所周知，体育活动能够使学生强身健体，教师带领学生经常参加体育游戏活动，对于改善中小学生的身体状况，增强学生的身体素质，发展和增进基本活动能力以及提升人对各种自然环境的适应能力和锻炼人征服自然的能力大有益处[1]。中小学生时期正是一个处于长身体的关键时期，这一阶段的身体状况对于未来的成长有很大的影响。在这个关键期阶段，养成正确的走、跑、跳、爬、投、攀和坐等基本活动能力，有利于中小学生健康体质的生长发育、正常器官功能的完善和良好形体的养成。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在体育教学中开展体育游戏教育，对于中小学生的身心健康有着极其重要的作用。
通过带领中小学生参加体育游戏，能够完善人格，提高学生的心理素养。体育游戏由于本身具有丰富的内容，且形式多样有趣，在参与过程中能够使每个学生体验到成功，所以体育游戏在中小学生中备受喜爱。此外，在参与体育游戏的过程中可以使每个学生充分的发现自己，张扬自己，并且充分的展现自己的优点，这样有利于学生对自己进行充分的了解，长此以往进行下去能够提升学生的心理素养，改善和提高学生的自信心[3]。此外，在体育游戏的过程中，学生们通过彼此之间的合作与互帮互助完成任务，这样可以培养学生之间团结合作，配合默契，进而提高彼此之间的交往能力。体育游戏中的胜负活动，还能够帮助学生磨炼自己的意志力，不断地完善自己的人格。
体育游戏不仅仅有利于发展学生的智力，使学生动手动脑，而且能够帮助学生养成情感、意志品质、性格和集体主义思想。通过体育游戏的教学过程，可以对学生进行思想品德教育，培养学生团结友爱，互帮互助，遵守纪律，不断追求进步以及主动适应环境的优良品质和集体主义精神[2-3]。简单的来说，在体育教学中通过体育游戏的教学过程可以陶冶学生高尚的品德和健康的情操，对学生进行与时俱进的思想品德教育，使学生做到既有健康的身体，又有健全的精神。
体育游戏能开拓学生的思维能力，它是一种以脑体结合见长的益智健体活动，是一种全面发展中小学生身心的体育教育方法。在体育游戏中，仅靠身体实力往往是不足为胜的，还需要靠有灵活性、变通性、新颖性的创造性思维活动来实现。这就充分地为每个学生留下了思考和创新的空间[1]。因此，可以说体育游戏直接培养了中小学生的动作思维，间接地培养了他们的形象思维，从长远终极目标看，培养了中小学生的创造性思维及创新能力。
体育游戏还具有融洽人际关系的特殊作用。在游戏过程中，它倡导学生之间要互相协作，讲究配合，最后的结果也注重的是集体一起完成了一个项目，这样就破坏了班集体这个特殊社会群体中原本存在的人的等级差异性，且充斥着平等自由的气息。体育游戏尤其提倡不能计较一个人的功与过，因为个人的成功是在集体的成功之中，只有集体的成功才能凸显出个人的努力，个人和集体无法分割的。这些均有利于学生之间的相互团结，是改善协调人际关系的有效媒介。此外，通过体育游戏能够使学生的人际关系变得更加和谐融洽，进而使学生的人际关系变得越来越和睦友爱，也使学生逐渐从嫉妒抱怨型的思想发展为互助共进型，培养学生成为一个深刻关怀社会的人，形成良好的社会人际关系[2]。
当今社会，学校仍然是培养德、智、体、美、劳复合型人才的主要场所，在体育教学中贯彻德育价值是每个体育教师在教学过程中的重要职责，也是每个学校的责任。而体育游戏教学中的德育教育，不是一蹴而就的，而是依靠体育教师长期的辛勤付出，将德育意识和体育教学有机地结合起来才能发挥它真正的作用，进而才能显著的提高教学质量，增强中小学生的思想教育。教师也应当紧跟时代的发展，对自己的教学方法不断地进行改革，使学生在体育教学中健康快乐的成长，培养出德、育、体、美、劳全面发展的优秀学生。
参考文献：
[1] 倪玉彦. 小学体育游戏中的德育渗透[J]. 中国学校体育, 2004(4):16-16.
[2] 王建华, 谢小花, 黄金梅. 浅谈学校体育中的德育价值[J]. 现代交际：学术版, 2016(13):127-127.
[3] 罗健华. 谈谈中小学体育游戏的德育价值[J]. 教育科学(全文版), 2017(1):00219-00219.
论文作者:艾秋月
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月3期
论文发表时间:2019/7/19
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