广东省梅州兴宁市齐昌小学 514500
摘 要：本文主要对新课改下农村小学语文高效课堂教学模式的构建进行了深入的探讨，希望能够使农村小学语文教学有所改善。
关键词：新课改 小学语文 高效课堂
小学语文作为一门综合性学科，具有较强的人文性特点。语文学习不仅可以提升学生的语言组织运用能力，还可以促进学生的全面发展。作为小学语文教师，尤其是新课改背景下，小学语文教学应该注重教学手段的革新，构建一个高效课堂，促进学生全面发展。鉴于此，本文对“新课改背景下如何构建小学语文高效课堂”展开更深层次的剖析具有极为重要的现实意义与价值。
一、当前农村小学语文教学的不足之处
1.教学与学生的实际学习脱节。小学语文知识从现实生活中生发而来，以生活实践作为基础，如果脱离实践，语文知识就会成为无本之木。因此在实际教学过程中，农村教师应该引领学生分析理论与实践的关系，让学生在现实生活中发现语文、认识语文、爱上语文。很多农村教师忽视了小学生的学习特点，在学生还没有充分理解基础知识的情况下让学生展开想象、进行自主创新，致使学生的学习能力无法得到提升，核心素养的培养陷入了困境。
2.教学中忽视了学生核心素养的培养。农村教师是学生的引导者，在学生的学习过程中起着至为关键的作用。教学大纲要求，语文教师要在课堂中渗透核心素养。为了达到这一要求，农村教师需要明确核心素养的内涵，遵循核心素养的培养路径。学生的成长环境不同，学习方法迥异，教师在教学过程中需要秉持因材施教的原则，采取差异化的教学方法。一些教师没有对核心素养进行正确解读，把核心素养和语文学习能力的培养等同起来，阻碍了核心素养培养工作的顺利开展。还有一些教师没有进行分层次教学，压抑了学生的学习积极性，影响了语文教学水平的提升。
二、构建小学语文高效课堂的有效策略分析
1.为学生创设趣味性的教学情境。小学语文教学过程中，语文教师只要为学生提供一个轻松愉悦的教学环境，便可以成功地吸引学生的注意力，让学生集中注意力投入到语文教学活动中，由此提升语文教学效率。基于这一认识，语文教师需结合教材内容，选择多种教学方法，创设轻松愉悦的课堂环境。通常情况下，教师可以选择多媒体辅助教学与角色扮演两种方式。多媒体辅助教学直观、形象的特点有助于激起学生的求知欲望，从而真正意义上提高教学质量。例如教师在讲授《四季》这一课文时，有些学生可能对季节并没有较为深入的探究，甚至有的一年级学生由于其年龄较小，对季节没有认知。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，此时，教师就可以利用多媒体设备为学生播放四季的变化，让学生通过视频来了解每个季节的特征。在这一学习中，教师为学生创设了直观的教学情境，这样也就促进了学生综合学习能力的提升。
2.创新教学方法。传统教学中，教师占据着主导的地位，对学生开展灌输式的教学。这样，教师的教学与学生的学习之间并没有较大的联系。在新的教学背景下，学生成为课堂的主体，教师是学生的引导者。只有尊重学生的主体地位、满足学生的学习需要，才能真正达成语文学科的教学体制改革目标，提高语文课堂教学质量。因此教师应该挖掘学生的兴趣所在，不断创新教学方法。
3.培养学生的语言表达能力。小学语文教学中，教师的一举一动都会对学生的学习产生较为深远的影响。所以，教师在具体授课中需要借助表达技巧，将字、词、句表达出来，便于学生理解教师讲解的知识点。在整个小学语文教学过程中，教师是否能够借助表达技巧讲解每一知识点，关键在于教师是否全面掌握了教学知识点，之后采取通俗易懂的语句阐述知识点，这样才能降低知识的理解难度，从而方便学生理解与记忆，由此提升学习效果。除此之外，教师课堂的言行直接影响到学生的语文学习情绪。通常情况下，枯燥乏味的语言势必会让学生昏昏欲睡，自然难以保证教学效果。教师整堂课使用激昂的语言，势必会引起学生的共鸣，激发学生的学习积极性。因此，教师需在日常工作中不断学习，尽可能提升自身字、词、句的运用能力。只有这样，才能为提高小学语文教学效率奠定基础。
总之，我国的教育体制在不断地变化，这也对小学语文教学提出了更多新的要求。在教育过程中，农村小学教育所占据的教学地位并不利，与城市的学校相比仍有较大的差距。
在教学体制改革的背景下，农村教育的重要性越来越突出。语文学科是基础的人文学科，语文教师承担着为学生传道授业解惑的任务。为了促进学生的全面发展，实现小学阶段的人才培养目标，语文教师必须打造高效课堂，让学生在高效课堂的带动下提升自身的语文学习素养，最终提升语文综合学习能力。
参考文献
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论文作者:曹雯
论文发表刊物:《教育学》2020年1月总第201期
论文发表时间:2019/11/21
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