朱全锐 重庆市云阳县路阳九年制学校 404506
“国家的发展靠教育，教育的发展靠教师。”教师承载着国家的希望，肩负着家庭的重托，决定着学生的未来，由是观之，教师在社会历史发展的进程中起着举足轻重的作用。随着基础教育课程改革的不断深入，教师素质的提高与教师的专业发展问题越来越引起社会各方的关注和重视。那么，作为学校管理者、决策者的校长，应该在教师的专业发展中起着怎样的作用呢？
一、校长在教师专业成长道路上起着思想领跑的作用
“思想是行动的先导”。这句话告诉我们，意识引领行动。身为一校之长，倘若他的认识尚未达到某一高度，可想而知，教师也不会“高”到哪里去。就教师的专业发展而言，影响因素大致有三：一是教师个人的教育理念、职业规划和主观努力；二是学校的办学理念和创设的客观条件；三是当地的教育文化传统和教育生态环境。在这三者之中，虽然个人因素起着决定作用，但学校因素和社会因素与个人因素相辅相成，共同影响着教师的专业成长。但是，教师的发展以学校为基础，脱离了学校，教师便无用武之地，更莫谈专业发展。因此，学校在教师的专业发展中的作用至关重要。而作为学校的管理者、决策者，校长在教师的专业发展中的作用就不言而喻了。愚以为，校长要发挥好在教师的专业发展中的思想领跑作用，应把握好长短两个维度。
长维度，即长远规划。校长要根据学校未来的形势、走向，运用战略的眼光，为教师的专业发展谋好篇、布好局。要做好这一点，校长必须思谋远虑，察纳雅言，集思广益，切勿随心所欲，甚至不思将来，裹足不前；短维度，即阶段性目标。校长要根据长远规划为教师的专业发展制定切实可行的阶段性规划，然后在工作中一以贯之的执行之。
诸多事实证明，当校长一旦把教师的专业发展上升到一定的认识高度之后，重视教师的专业发展也就成为必然，解决教师的专业发展问题也就游刃有余。
二、校长在教师专业成长道路上起着行动引领者的作用
作为教师，由于他们所处的位置不同，对事物的认识往往达不到期待的高度，因此，校长采取有效的手段，引领教师自我发展、自我成长，势必会收到事半功倍的效果。
1.“树标立杆”，为教师专业成长指引方向。在教师的专业发展上，学校明确导向、树立标兵，这是教师专业成长的精神动力。在教师的专业素养中，专业知识、专业技能的提升，相对比较容易，而最为关键的素养——专业精神的培养则困难得多。教师的专业精神就是教师在对教育意义充分理解的基础上，不把教师仅仅当成一种职业在做，而是有更高的精神追求，即对自己专业的无限忠诚，对自己专业水平永无止境的持续追求，以及专业的奉献精神和专业的责任精神，甚至专业的牺牲精神，做到以自己的专业服务于学校的发展、服务于学生的成长、服务于社会的进步。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在一所学校，校长提倡什么、反对什么，与哪些老师亲近、与哪些老师疏远，都会直接影响到教师的专业成长，特别是教师专业精神的培养。因此，校长在这一点上处理得是否恰到好处，事关教师专业发展的大局。
2.“搭台唱戏”，为教师专业发展创设机会。 在促进教师的专业发展过程中，学校想方设法“铺路架桥”，搭建各种有利于发展的平台，这是促进教师专业发展十分重要的途径。学校要在切实减少教师工作负担、心理负担的同时，积极地为教师创造学习的机会，让他们了解教育的前沿动态，开阔教育视野，增加锻炼机会和成功体验，让他们在学习中工作，在学习中发展，在学习中创新，在学习中成长。基于这种思想，校长就会采取一定的办法，比如建立校际互动交流、学习制度，建立教师外出学习、考察制度，建立校本教研制度等，来促进教师的专业成长。
三、校长在教师专业发展道路上应该是结果的“扬鞭者”
实践告诉我们，任何事物的发展都不是一帆风顺的，任何一个人都是有惰性的。由此可知，校长若想教师的专业发展达到一定的高度，就必须采取一定的办法和策略，扬鞭催促，不达目的绝不罢休。
1.把握正确的导向，筑牢信念防线。教育是一个辛苦、清贫的行业，作为校长，要想通过教师的专业发展促进学校的发展，就不能忽视教师的信念教育与引导。“精神的力量是无穷的”。校长若经常采取弘扬正气，树立标兵，典型示范，经验分享等手段，加大对教师专业精神成长的培养，就能树立一批“理解教育、热爱教育、献身教育”的榜样，从而促使教师对“镜”反思，自我进步。
2.注重引导教师勤写教学反思。校长要加强指导教师的教学反思指导，要让教师们认识到教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。教师只有通过不断的实践与反思，才能不断地纠正自己教学行为的不足与差错，从而变得成熟与老练。教师只有不断地对自己的教学进行反思与改进，自己的教学艺术才能不断提升，也只能如此，才能达到炉火纯青、常教常新的境界。
3.积极引导教师加强学习，不断提高自身素养。“读书百益而无一害”。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中也说：“要天天看书，终身以书籍为友。”教师是知识的传播者，是人类知识的代言人。因此，教师要不断学习新的知识，学习课程改革的新理念、新的授课方式、新的评价方法，才能提高自身知识和业务水平，才能立足于教坛。从这一点讲，校长责任大矣。
众所周知，一所学校的教师专业发展水平是该校办学水平和校长管理水平的重要标志。加强教师专业发展既不只是教师的事，也不只是校长的事，只有当二者紧密配合，连轴而动，才能“琴瑟和鸣”“开花结果”。
论文作者:朱全锐
论文发表刊物:《中小学教育》2015年9月总第219期供稿
论文发表时间:2015/11/4
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