【摘要】语文作为我国五千年文化的积淀，传承了中国源远流长的历史内涵。不过在许多方面，语文的学习效果不如人意。为了能够使得中学生真正喜欢上语文这门学科，愿意迈向语文的殿堂，本文研究“读写结合”对中学语文课程所带来的作用，希望能够抛砖引玉，为广大教师提供一些参考。
【关键词】中学语文；创新写作；读写结合
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）03-035-01
写作和阅读作为初中语文教学的核心元素，是初中语文教学的重点与难点，两者的有效结合，能够从一定程度上提升教学效果，便于学生开发自身的语文学习能力。并且每个人都是一粒种子，其生长情况的差异只视乎给予怎样的培养。同样的道理，教师作为学生这粒种子的培养者，若想种子发芽成长，就要付出努力适当地培养。那么作为培养者的教师应该怎样培养学生的语文种子呢？笔者经过多年的教学经验，总结出“读写结合”的教学方法，并证明此方法能够有效激发学生对于学习语文的兴趣，能够提高学生学习语文的积极性与能力。在中学语文教学过程中，阅读与写作是教学的主要内容，并且也是学习其他科目的重要手段与工具。其中，阅读是写作的前提与素材，写作是阅读的创造与升华。在语文教学过程中，阅读与写作是必不可少的组成部分。所以，在开展语文教学的时候，一定要加强阅读与写作的渗透，这样才可以取得更好的教学效果。
一、整合教材内容，积累写作材料
在中学语文教材中，有很多的优美词语和精彩语句，一些文章的开头、过渡段、结尾以及结构设计，学生都可以进行一定的模仿与借鉴，作为练笔的素材。将教材内容作为写作素材，其相应的积累方法有很多种，比较常用有效的方法就是主题归类法。当完成一册书的学习之后，老师可以引导学生对教材内容进行一次全面的梳理与感知，之后按照不同主题与题材展开相应的分类。例如《济南的春天》一文，主要应用了大量的拟人修辞，对济南冬天进行一定的描写。所以，在阅读环节教学中，老师一定要让学生了解拟人写法，也就是把事物当成人来写，赋予事物一定的思想感情与动作行为，这样就可以显得更加亲切自然，更具有人情味。最后，就可以引导学生进行拟人句的创作。再比如《夏感》一文，作者将夏天的热烈、紧张、浓郁充分表达出来，在进行阅读的时候，就可以让学生注意相关词语与句段的积累，进而为写作提供丰富的素材。
二、引导学生学习写作技巧
在开展阅读教学的时候，老师一定要积极引导学生学习相关的写作技巧。在语文教学过程中“教材就是例子”，既然是例子，那么就是用来进行模仿的，对写作能力的提高有着一定的促进作用。但是，在实际教学过程中，并没有取得相应的成果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其原因就是，大部分老师都会受到教材编排的影响。目前，使用的教材大部分都是沿用传统的读写方法进行编排的，将作文教学编排在单元的最后面，在讲完一单元课文时候才可以学习写作。要想破除这样的传统，就要加强对阅读与写作进行有效的整合，在开展阅读教学的时候，按照课文内容，例如句式、意境、结构等，展开写作技巧的学习。并且老师一定要积极引导学生进行写作技巧的模仿，领会课文中的写作方法，并且进行深入的体会，进而掌握相应的写作技巧，达到运用自如的程度，这样就可以有效提高学生的写作能力，将阅读与写作进行有效的结合。
三、采取多元化的教学方式，激发学生的读写兴趣
在中学语文教学中，要想培养学生的读写能力，就一定要加强对学生学习兴趣的激发，这也就要求老师一定要采取多元化的教学方法。比如在培养学生捕捉重点、集中听讲的语感能力时，就可以开展一些听故事谈感情、参加活动写心得等训练活动；在培养学生口语表达能力、敢于发言时，就可以开展一些趣闻介绍、课前演讲等教学活动；在培养学生课外阅读兴趣以及看书习惯的时候，就可以开展一些读书统计活动，让学生对自己阅读的课外书籍进行相关的统计，并且进行一定的分类，通过这样的方式，还可以培养学生的动笔能力，进而养成写作的习惯。在平时生活中，也可以要求学生写日记、写影评、写心得、趣事见闻等，这样就可以充分激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，同时也引发了学生的求知欲，在一定程度上，提高了学生的学习效率，是一种非常有效的教学方法。
四、加强随文练笔，课内带动课外
随着新课程标准的不断落实，一定要让学生养成随时观察周边事物的习惯，并且有意识地增加自身的见闻，发表自己的见解，进而为写作积累一定的素材。在学习课文的过程中，学生会自觉或者不自觉地积累一些写作素材，进而为写作奠定基础。比如优美词语、精彩语句、描写手法、叙事方法等。通过句、段、篇的随笔练习，不断提高学生写作的水平。同时，在不断提高学生写作水平的时候，学生也越来越喜欢这样的写作方式，并且积极观察周边的事物，为写作积累相应的素材。
五、结束语
总而言之，在中学语文教学中，加强读写结合是增强阅读教学和作文教学的有效手段。在开展阅读教学活动的时候，老师一定要加强相应的备课，对课文进行深入的研究，积极寻找读写结合的着手点。在写作教学中，老师一定要积极引导学生对课文进行反复阅读，寻找思路。通过这样读写的结合，加强学生的学习，并且开展一些写作实践活动，增强学生的想象力与创造力，进而促进了学生的全面发展。
参考文献
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论文作者:雷艳
论文发表刊物:《中国教师》2019年3月刊
论文发表时间:2018/12/26
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