摘 要：全英课堂、教材资源、网络生活、德育渗透、肢体语言和现代手段等有效的课堂教学策略能有效地提高我们的英语课堂效率，激发学生的英语学习兴趣，促使学生的英语能力发展，我们要在日常的教育教学过程中进一步地学习、探索和实践。
关键词：小学英语课堂 情境创设 有效策略
《英语课程标准》中指出：“英语课程要尽可能地为学生创造在真实的语境中运用语言的机会。”情境教学以其“创设形象、生动的场景，激发学生的学习兴趣，引导学生整体上理解和运用语言”的特点受到教师青睐。
笔者从自己的“精彩”情境谈谈小学英语课堂“情境创设”的有效策略。
一、全英课堂
美国阶梯英语老总就说：“好孩子沉浸在英语的气氛中，没有学不好英语的。”其实，如果从上课一开始师生全部进入“全英”状态，学生在教师的指导下感受英语、习得英语、运用英语，课堂本身就是一个真实的“情境”。因此，我从三年级开始尽可能地使用全英语教学，想办法扫除“全英”障碍，给学生一个英语语境。
比如在教授“That sounds good”时，我用“手指一指、耳朵一摸、拇指翘起”来解决，这样也消除了学生的惰性（不积极用英语去思维，等着老师去翻译，坐享其成），促使他们集中注意力通过图片、表情和动作等方式去理解，养成用“英语思维英语”的语言学习习惯。
二、教材资源
PEP教材以话题为纲，话题本身就已经构建了非常真实、地道的情境内容，有时“冥思苦想”去设计，还不如拿来就用。
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比如四年级下册Unit 5 A let’s talk本身就是Amy和她的妈妈去买衣服的一个场景，我在上课时就直接来了个开门见山：Today Amy and her mother want to buy clothes.What happens？然后引导学生朗读课文，带着问题阅读文章，最后小组合作设计场景买东西。有效地节省时间培养学生的阅读能力和综合运用语言的能力，使自己的课堂更有内涵。
同时，教材中精美的插图能直观地帮助学生理解文本，降低学习难度，不妨利用插图来创设情境。我们以插图为基础，拓展情境，有效地引导学生突破重难点，课堂也自然、完整、流畅。
三、网络生活
随着互联网的发展和普及，网络成为小学生的好朋友，引入网络生活里的一些东西来创设情境，他们兴趣盎然。
比如，六年级上册Unit 6 B Let’s leran/write and say,我在复习水循环后，以它的神奇过渡到人们的环保意识，由现实的种花、种草过渡到电脑游戏，引出QQ农场，利用QQ农场截图学习新单词，最后再由QQ农场里种花种树过渡到自己亲手种花。整个过程中，QQ农场这一虚拟的情境极大地提高了他们的兴趣，吸引着他们去学习，给他们留下了更加深刻的印象，学习效率明显提升。
四、德育渗透
小学阶段正是情感、态度、价值观形成的关键时期，我们可以充分挖掘教材中的德育因素，有目的、有计划地创设德育情境。
四年级下册Unit 2 A Learn和Let’s do教授时，我就设计了几个情境：用“时间是有限的，我们就应该安排好时间，看看张鹏是怎样安排的？”来引导学生学习重点单词和句型；用“不同的时间可以做不同的事情，我们能做什么？”引导学生进行简单的表达；用“咱们看看他们又在做什么？”引出Let’s do，学会做更多的事。这几个情境让学生学习怎么安排时间。然后用“他们每一天都很充实，也很快乐，你觉得呢？”设计自己如何安排时间的拓展任务，最后升华到名言——“合理安排时间就是节约时间”、“时间不等人”。这样的情境将两部分有机串联，知识难度有层次递增，更重要的是将情境与德育教育高度整合，将德育渗透进课堂各个环节。
五、肢体语言
教师丰富的肢体语言不仅能拉近教师和学生的距离，还能对教学情境起到有力的补充、配合、调控、修饰的作用，有效地帮助学生解决故事情境中的难点。
六、现代手段
课件制作可以集形、声、光、色为一体，能有效地激活课堂，丰富教学形式，优化教学过程，激发学生学习的兴趣。我们可以利用现代化手段和技术来创设更生活化的情境。
比如，在教授Answering the phone的时候，教师事先利用smart PC recorder 录好铃声和录音，上课中突然手机响了，开始“人机”对话，让学生更真实地体会“ing”形式“表现在”的含义。学习天气时，我们利用“格式工厂”截取了当天午间天气预报视频片段，不仅学习了cold,hot,warm,cool，也让他们明白这几个词都是相对的，使这一课的教学更有深度。此外，教师还可以使用合成图片、制作Flash等现代手段丰富课堂情境。
总之，有效的课堂教学策略能有效地提高我们的课堂效率，激发学生的英语学习兴趣，促使学生的英语能力发展，我们要在日常的教育教学过程中进一步地学习、探索和实践。
论文作者:宋柱芳
论文发表刊物:《素质教育》2016年11月总第222期
论文发表时间:2017/2/6
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