关键词：高中地理；教学效率；现状策略
高中地理课程的开设对于提升学生的地理思维，开拓学生的视野，丰富学生的地理思想具有重要作用。尽管高中地理学科并不是高中阶段学习的主要学科，但是其对于学生综合素质的提升具有至关重要的作用。为了有效提升高中地理教学水平，激发学生对地理学科的学习兴趣，首先需要分析当前地理教学中存在的问题，然后才能采取有针对性的措施进行改进，进而从整体上提升高中地理的教学水平。
一、高中地理教学现状
1.学生的主体作用没有得到发挥
如今，很多学校的地理课堂依然是以教师为核心，没有充分发挥学生的主体作用，教师只是在课堂上一味地灌输，但学生能够吸收的内容相对较少，这样的教学方式非常不利于学生主体作用的发挥，且地理课程偏向于理科，需要学生针对课文内容进行思考和理解，而不是单纯地学习和背诵，这样的方式不仅会影响地理教学效率的提高，还使学生的学习流于表面，难以学以致用。
2. 地理学科课时较少
尽管当前我国大力推行素质教育，但是在当前的高中教学中，地理学科作作为提升学生综合素质不可缺少的学科之一，在课时的安排上却往往处于被忽视的地位。大部分学校在地理学科的课时安排上采取一周两三节课的设置，这就给地理教师的教学增加了一定的难度，导致一些教师在教学的过程中总是强制性地将一些理论知识灌输给学生，学生对地理学科的兴趣由此大大下降，从而影响了高中地理学科教学质量的提升。
3.学生缺乏积极性
当前受到应试教育的影响，高中生的学习负担较大，为了能在高考中取得好成绩，学生的大部分精力都放在了语文、数学、英语等主要科目上，因此对于地理这一科目的重视程度严重不足，这也就在很大程度上影响了学生学习地理学科的积极性。不仅如此，甚至还有一些学生完全将地理课当做自习课来看待，经常在课堂上做其他学科的作业，这也会严重影响教师的教学热情，导致高中地理教学无法正常进行。
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二、提高高中地理教学效率的策略
1.结合地理教材内容，发挥学生主体作用
在地理教学中，教师需要加强对教学方式的优化，结合地理教材的内容，引导学生发挥自身的主体作用，促使学生融入地理课堂，积极参与地理学习活动，促进学生对地理知识的深入学习。例如，在学习关于“世界时间”的知识时，教师可以根据教材将各种时区等概念加以介绍，让学生进行简单的了解，然后让学生根据文本内容分析自己所在的时区如何换算，并提出一些问题，如上海、纽约、伦敦等地区的时间变化，给学生足够的时间，促使学生进行思考，将课本中的各种内容进行有效衔接，形成体系，进而使学生高效掌握时区知识。
2.开展地理实践教学，培养学生应用能力
若要提高高中地理教学效率，教师不仅需要教授学生各种理论知识，还要引导学生积极进行实践运用，培养学生对地理知识的实践应用能力。因此，教师需要挖掘地理教学内容，将一些学生可以进行实践应用的知识进行分析整理，通过有效的方式组织学生进行实践，发挥学生的学习主动性，促进学生对地理知识的高效学习。例如，在学习关于“工业的区位选择”的知识时，教师可以先让学生自学，并给学生提出相关的例子，如北京地区重工业转移，或列举一些生活工业区位，让学生进行分析讨论，利用各种地理知识进行分析，以培养学生的实际运用能力，提高地理教学效率。
3. 运用信息技术，激发学生学习兴趣
信息技术的应用，能够为学生提供更多的优秀资源，这对于开拓学生的视野，激发学生的学习兴趣具有重要作用。此外，在高中地理教学中，利用多媒体教学能够有效地帮助教师突出教学中的重点和难点内容，从而有利于提升学生对于地理知识的认知，激发学生的想象力。例如，在教学高中地理有关“自然地理环境的差异性”的内容时，为了使学生能够更加直观地了解地理环境差异性的空间尺度和变化规律，认识不同的自然带特征。教师在教学的过程中可以结合多媒体，在课前导入阶段向学生展示一些不同地域的环境特征，使学生对地理差异现象感性的认识。学生通过图片直观地感受到不同的地理特征，从而激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，这有利于拓展学生的视野，方便教师开展后续的教学。
总之，在新课程改革的背景下，高中地理的教学也要进行相应的创新和调整，这就需要高中地理教师要充分认识到当前高中地理教学的现状和问题，并从教学方法和教学理念上进行转变，从而不断激发学生的学习兴趣，提升高中地理学科的教学水平。
参考文献：
[1]郑美华.对新课程背景下高中地理课堂有效教学的思考[J].课程教育研究,2019(51):173-174.
[2]苏晓梅.关于高中地理课堂教学有效性的探讨[J].课程教育研究,2019(49):175-176.
论文作者:严云辉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第20期
论文发表时间:2020/3/13
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