摘 要：阅读是一种很好的提升学生的语文水平的方式，而对小学语文阅读教学来说，其更加重视的是培养学生的核心素养。而语文学科的核心素养又同科学精神、综合学习和人文底蕴有着很大的联系。为了能够在小学阅读教学中培养学生的核心素养，我们首先应当明确教学目标，同时采取相应的措施和策略，基于核心素养和学科核心素养展开了论述。
关键词：小学语文 阅读教学 核心素养
核心素养是非常重要的，为了学生日后的发展和学习，学校应当注重学生核心素养的养成。小学语文阅读教学能够在很大程度上帮助学生养成核心素养。小学语文阅读是小学语文基础知识和自主发展的结合，不仅能够对学生的知识内容进行拓展，帮助学生提升语文的思维能力，更进一步来说，能够对语文核心素养的形成和发展做出极大贡献。本文主要论述了如何在小学阅读中培养学生的核心素养。
一、小学语文阅读教学和核心素养
1.核心素养和学科核心素养。语文学科的核心素养同六大素养中的三种素养有着非常紧密的联系，它们分别是科学精神、综合学习和人文底蕴。而属于社会参与层面的是综合学习，属于文化基础层面的是科学精神和人文底蕴。换一种说法就是语文核心素养具有非常鲜明的特点，它不仅能够体现出语文学科所具有的特性，还能够体现出核心素养的特征。在小学语文这一学科的学习过程中，处于非常重要的主体地位的是学习语文的基础知识以及学生学习语文的能力。在通过小学语文阅读提升小学数语文核心素养的时候，往往会从核心素养通透到学科的核心素养，并体现在思维、语言、审美和文化四个方面。
语文核心素养的养成往往体现为四个方面，第一个就是学生对于语言的运用能力和组织能力，即提升学生对于语言的积累能力，并不断地通过阅读和交流提升学生对语言的运用能力。积累是提升学生语言运用能力和组织能力的前提，学生只有先进行语文的积累，才能够为语文的学习打下基础，才能够进行运用。第二个就是对学生语文思维的养成和提升。如果学生的语文思维能够得到提升，那么不仅对于学生以后语文的学习有着很大帮助，对于提升学生的交流能力和情商也有着重要作用。因此，语文思维是养成学生语文学科素养的最重要的一个部分。第三个就是要提升学生的审美、鉴赏和创造能力。通过对名著的品读和思考，教师再加以适当的引导，学生就能够体会到名著中的情感并且领悟这其中的真理，进而提升自身的审美水平。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生的审美和语文基础得到提升了，那么学生就会具有一定的创造能力。第四个就是对于文化的传承和理解。文化是需要传承和发扬的，语文的学习能够在很大程度上帮助人们传承中华的传统文化，语文的学习更加能够体现的是对待文化的态度。在语文的学习中，重视对文化的传承和理解，能够拓宽学生的视野，培养学生的民族精神，对于提升学生语文学科的核心素养有着积极意义。
2.核心素养和阅读教学。为了能够培养小学生对于语文的核心素养，我们选择了阅读教学的方式。原因是小学语文阅读教学这种方式相对于其他的提升学生核心素养的教学方式更加符合小学生的身心发展规律。能够让学生在阅读和理解的过程中拓宽自身的知识层面，提升学生的积极思维，陶冶学生的情操。
利用阅读教学来提升学生的核心素养对于每个年级的学生侧重点是不一样的。对于低年级学生来说，教师在应当以激发学生阅读兴趣，巩固学生语文基础知识为主；对于中年级的学生来说，教师应当着重培养学生的阅读个性，让学生在阅读中体会到其中的精神；对于高年级的学生来说，教师应当培养学生的阅读思维和创造力。
二、通过小学语文阅读教学来提升学生的核心素养的相关方法
1.确定教学的目标和阅读的相关内容。在教学过程中，明确相应的教学目标是非常重要的。一个良好的合理的教学目标能够带动整个教学计划顺利执行。在实际的教学过程中，教学目标也能够使得课堂的进行更有方向、更有动力。
2.在阅读中体验情感并进行升华。在阅读教学中教师应当带领学生体会文章中所要表达出的情感，并且对这个情感进行升华，来让学生“学会学习”，让学生体会其“人文底蕴”。
3.让学生感受语文阅读中渗透出的人文情怀。人文情怀作为语文核心素养的重要组成部分，对于提升学生的阅读能力和感悟能力是有着很大的作用的。
综上所述，通过小学语文阅读教学来提升学生的核心素养是一个很好的方式。语文阅读和核心素养的养成二者之间有着紧密的联系。为了能够很好地通过小学语文阅读教学来提升学生的综合素养，教师应当不断探索新的教学手段，并对现有的教学模式进行不断的改革，只有这样才能够使得培养学生核心素养的计划有条不紊的进行。
参考文献
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论文作者:李清文
论文发表刊物:《教育学》2019年8月总第186期
论文发表时间:2019/8/20
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