胡芯语 青海省西宁市南山路小学 810000
【摘要】学困生是现代教育客观存在的一个群体，学困生的大脑思维细胞长期处于“静态”，提高学困生学习成绩要求教师做到诚信关爱，增加情愫；激发兴趣，创造契机；善于激励，促进奋进；及时跟踪，解惑释疑。
【关键词】学困生；转化；途径
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）12-089-01
在实际教学中，由于种种原因，几乎每个班在有品学兼优的学生的同时，不可避免地有个别语文成绩较差的学生，这种现象非常普遍。俗话说，"一枝独秀景色平，万紫千红才是春。"为了培育出满园芬芳的花朵，对那些学困生的转化显得尤为重要。教育是一门缓慢的艺术，在多年的教研工作中，我深深体会到，知识的获得是一个循序渐进的过程，没有一蹴而就。学困生形成的原因存在多样性，这就要求老师耐心、细心地去了解他们的特点，有的放矢。在教学实践中，我发现提高学困生的语文学习成绩是有窍门的，只要学困生愿意好好学，按照一定的方法进行训练，是完全可以提高语文成绩的。
1 理解、宽容差生，以爱动其心
其实学困生和其他学生一样，同样具有进取心，自尊心，他们也渴望进步。因此平时要注意了解每位中下生的情况，以爱动其心。决不能把他们当作包袱，不鄙视他们，要了解他们的特长和爱好，并且要多在他们身上寻找 "闪光点"。无数转化学困生的教育经验表明，班主任从思想上、学习上、生活上去关心和爱护，让他们感悟到教师的爱心和期待，从而点燃起希望之火，自觉将教师的爱转化为积极向上的内部动力。老师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。比如，杨娇同学父母离异，跟着爷爷奶奶生活，父亲又常年在外打工一年难得回来几次，她可能缺乏父亲的管教与疼爱，变得学习积极性不高，成绩下降。了解到这一情况，我跟她父亲沟通，让她父亲在电话里多关心教育她，我在学校也像疼爱自己的孩子一样，经常对她嘘寒问暖。她最终也变得爱学习了。
2 因材施教， 帮学困生改掉坏习惯
学困生有许多坏习惯，在学校的学习和活动中，玩心太重，自我约束能力差，自由散漫，自己不愿参加的活动就不参加，不想做的作业就随意放弃。上课注意力不集中不善观察和思考。学习上不独立思考完成，有的不肯下功夫，总想依赖别人完成作业。对此，我认真分析每位学困生都有哪些坏习惯，针对不同差生采取不同的教育方法，逐渐帮他们改掉不好的学习习惯。比如李志翔同学有上课不认真听讲，做题磨蹭的坏习惯，课堂上我就盯紧他，不时督促他认真听课，做题时催他快点做，他果然听课认真多了，做题也快了能跟上大家的速度了，学习成绩也有所提高。再比如何志豪同学不爱写作业，经常不能按时完成作业，我就及时批评教育他，给他做思想工作，分析不及时写作业的危害性，他是住校生，在校时我就找同学辅导监督他完成作业。并和家长沟通好，星期六 、日回到家由他爸爸批评教育并督促他完成作业。一段时间后，他不交作业的次数少多了，成绩有所提高。孟祥雪有抄作业的习惯，作业上的题都是对的，但一考试就错。我搞清楚她经常抄谁的作业，严令他们不给孟祥雪作业抄，孟祥雪只好动脑筋自己做，成绩也上升了。
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3 利用表扬艺术，让学困生生获得成功的喜悦，重拾信心
教师对优等生需要不断表扬，促使他们进一步努力，而培养学困生的自信心，让学困生也获得学习成功的喜悦也很重要。让学困生获得成功的喜悦，最重要的是不对他们另眼相看，许多老师习惯不断地提醒甚至批评他们，"你是学困生，你要努力"等等话语，使他们心理上觉得自己不如别人，比别人笨，久而久之，便会对学习产生厌烦情绪，乃至丧失学习的信心。其次，进步了要及时表扬，使学困生感到自己和别人同样聪明，并不比别人笨，自信心就会大增，学习语文的兴趣就提高了，成绩也就提高了。比如我在班里从来不说谁谁脑子笨，而是说都很聪明没有一个笨的，学习差是因为学习习惯与方法不好。事实是确实没有特别笨的同学，智力上可能会存在一些差别。唐瑞祥同学语文成绩很差，平时只要他回答对了问题或取得了一点进步，我就夸他聪明爱学习，他信心大增果然变得爱学习，成绩有大幅度提高，变成了优等生。
4 活跃课堂气氛，激起学困生的学习的兴趣
我在课堂上将好差生搭配起来，建立互助学习小组，邻座的四个同学成立一个学习互助小组，采取集体、小组、双人、个别活动训练，在开展活动中相互监督，有错即改，有疑共探，有难互帮，让学生学会自主学习，感受合作学习的乐趣，促进学生的探究学习，使学生学会交流，让学困生在和谐轻松的气氛中学习，感受群体的温暖，促进学生个性发展和学生间友情的发展。
5 加强对学困生的课堂管理
我个人总结出来的一点经验就是可以在课堂上多关注学困生，一发现他们有做小动作或乱说话等不认真听讲的行为就立刻制止他们，再就是通过对学困生多提问等各种方式让学困生积极参与你的课堂，这是一种避免学困生因为无所事事而讲话，趴睡的有效方法。在课堂上，对于那些能回答出你问题的学困生，要及时表扬，那么受到关注的喜悦感和答对问题的成功感，将会对学生产生巨大的鼓舞作用。我觉得这也算是一种和学生进行交流的方法，进而提高课堂上自由发挥的能力。
6 加强对学困生的学习辅导
严格训练，有的放矢帮扶差生，提高学生的知识素质，因势利导，培养学生的能力素质及兴趣。作为教师要善于分析"知识差"的原因，到底差在哪，为什么差？用什么手段解决？我认为要摸清学生知识的底数，有的放矢地对学困生辅导。这还需要我们每一个教师遵循循序渐进的原则，坚持科学训练，进行查漏补缺，提高学生的知识素质。 对学困生的作业我经常是当面批改的，每天早上我一到班上，第一时间就叫部分学困生把他们的作业拿来给我批改，这样既可以让我马上了解他们对知识的理解程度，也可以让他们了解自己错误的原因并能及时改正，最重要的是让他们养成按时交作业的习惯。
7 争取中下生家长的配合
没有家长的积极配合，学困生是很难完成学习任务的，因为他们还是缺乏自觉性。于是我就抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会、家访、电话联络等形式常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业。有了家长的配合与老师齐的抓共管，学困生就能按时完成学习任务了。
总之，学困生的转化工作是一个循序渐进的过程。让我们摒弃对后进生的偏见，多给学困生一些爱心，积极探索新措施，努力加强对学困生的教育转化工作，提高学困生的语文成绩就不是梦。
论文作者:胡芯语
论文发表刊物:《中国教师》2018年12月刊
论文发表时间:2018/11/3
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