新媒体时代高职学生心理健康教育的创新分析
杨明强
（上海工艺美术职业学院，上海201808）
［摘 要］ 主要描述新媒体时代下培养高职院校学生全方位发展的积极意义，并且，最终提出如何在数字化的新媒体时代培养高职学生良好的心理素质，进行科学的心理安全教育的有效措施，旨在帮助当代学生用良好的心态面对生活中的各种不确定性因素带来的挑战。
［关 键 词］ 新媒体时代；高职学生；心理健康；教育；创新
高职生的心理健康问题逐渐受到社会各界的广泛关注，心理健康问题不仅在很大程度上影响高职院校学生的思想、日常生活和对未来的规划，甚至会影响学生的人际交往以及思维判断。这就要求高职院校的教育组织要积极地进行高智商的心理安全健康教育活动，向学生传授积极健康的心理健康教育内容，并且，在应用新媒体的媒介下，针对高职生容易存在的心理问题制定相应的教育培训方案和解决措施。
一、培养高职学生良好心理健康素质的重要意义
伴随着当代科学技术水平和经济水平的快速提升，社会对创新型和综合型人才的需求更加迫切，也更加严格。在我国教育体制改革的背景下，学校的教育目标是培养出德、智、体、美、劳全面发展的高素质综合型人才。这就要求教育组织不仅要培养学生良好的理论学习能力，更要适当地引导学生优化心理素质，提高办事能力，培养积极向上的心理状态。
（一）有利于促进学生形成良好的生活习惯
在高职院校就读的学生大都处于青春期，而青春期的特点就是叛逆。因此，作为高职院校的教师，一定要积极且合理地向学生传授科学的心理安全教育内容，将叛逆的学生拉回正轨，使学生以良好的心理状态顺利且茁壮地成长。大多数高职学生的成熟度相对比较高，然而，自我健康意识一般比较弱，再加上高职学生大多数属于学习能力较差的一类学生，稍有不当就容易受社会上不良思想的影响。此时，如果教师不能及时地加以制止，进行适当的心理素质教育，很可能使学生从此堕落，严重的甚至会耽误他的一生。这不仅会对学生本人造成重大的心理伤害，对社会而言也十分不利，使社会发展缺失了优秀的高素质人才。因此，高职院校要积极组织学生的心理安全以及素质教育培养的相关活动，引导大学生按照正确的人生轨道前进，并且促进学生形成良好的生活习惯。
（二）有助于高职学生树立正确的价值观
定期进行科学且合理的心理安全教育培训，有利于为高职学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强学生的自我防范意识，保证学生在安全的生活环境之下能够珍惜生命，并且自信、健康地成长，防范其染上各种不良嗜好，保证学生更加优秀，保证学生的全面发展，并引导学生对自己的发展做出合理的人生规划。
中职学校的晚自习时间，很少能看到学生在教室里学习。其原因很多，除了学生缺乏学习动机、学习习惯未养成外，很可能与其学习风格有关。在中职生群体中，独立型学习风格属于被忽略的学习风格，可见中职生不喜欢独立、自主的学习方式，而喜欢合作与体验。
（三）树立正确的意识，激发学生的斗志
实施创新驱动战略，关乎东营市经济社会发展全局和“两个率先”进程，必须在工作推进上有更大力度，在政策支持上有更大举措，在营造环境上有更大作为。围绕“黄蓝两大战略”和“两个率先”目标任务要求，应当加快探索对策措施，有效促进科技与经济社会衔接融合，推动区域发展向创新驱动转变。
在数字化新媒体时代，高职院校也要善于应用时代创新的产物，在新媒体媒介的基础上创建绿色、健康并安全的网络平台。构建网络平台不仅能够直接向学生提供各种各样的学习资源以及活动参考，还能为学生提供心理健康发展的安全环境。因此，高职教育组织应该适当地设置网站平台的形式，以多样化的内容满足学生的灵活性以及心理健康教育的需求。并且，在构建网络平台的基础上，教育团队可以适当地建立学生的心理健康档案数据。如通过构建心理测评系统和收集高职学生的心理健康档案，从而为开展心理安全教育课程提供参考，并且为构建良好的心理健康干预体制提供参考。
二、新媒体时代下对高职学生心理健康发展的影响
（一）积极影响
在经济科技飞速发展的时代，新媒体媒介也得以快速发展，高职学生完全可以应用各种各样的网络渠道和网络平台获取更多的信息和资料，这就为高职生树立健康的心理活动，自主进行心理健康教育提供了数据和资料，有利于增强学生的自我防范意识，树立正确的人生观和价值观。另外，大部分高职学生具有较强的自我保护意识，在这种意识下，大多数学生很难充分向别人倾诉自己的困惑以及面临的问题，进而很容易出现各种心理问题，严重时甚至会成为引发抑郁症的根源。然而在新媒体时代背景下，通过利用各种网络沟通渠道和网络交流平台，高职学生完全可以充分地倾诉自身存在的问题和困惑，也在很大程度上改善了学生的心理健康问题，促进学生的心理健康向更好的方向发展。
（二）消极影响
在高科技技术体系的基础上，新媒体呈现的媒体形式更加新颖，具有多样化的特点，包括交互性、及时性、便捷性和开放性，受到众多人的青睐，其中就包括大多数的高职学生。另外，随着新媒体技术应用数量的逐渐增多，人们对传统的心理健康教育有了更新的认识与理解，同时，高职学生的心理状态也呈现出了新的特点。
三、新媒体时代下高职学生的心理变化
新媒体时代下，各种网络平台和沟通渠道对学生的心理健康产生了一些消极影响，主要包括几个层面：（1）新媒体时代下，网络趋于多样化、多元化方向发展，对高职学生来说，各种各样的思想涌入学生的观念中，这就对其产生正确的思想观念有一定的影响。除此之外，由于新媒体互联网时代发展时间比较短，对各种不良信息的规范管理还不够严格和合理，这就使学生在进行资料收集时容易受传播过程中一些不良信息的影响，对自身的心理健康发展产生了消极的影响。（2）新媒体时代下，虚拟化的网络平台和沟通渠道大都呈现虚拟化较强的特点，在长时的网络交流的影响下很容易使学生在实际进行人际交往时受到影响。另外，当学生在虚拟平台受到欺骗以及其他不良影响时，很容易对其心理活动造成严重、消极的不利影响。
（一）交流范围增加，但人际交往能力有所下降
在新媒体时代背景下，新技术的广泛应用已经成为影响学生认知和行为方式的重要因素之一，要培养学生健康的心理素质，积极地践行学生的心理安全教育工作，就需要从新媒体的优势出发，改革并创新对高职学生心理健康以及素质教育培养的方法和措施，从而保障学生在健康的心理活动中茁壮成长。
（二）自主能力增强，但自我意识较为薄弱
新媒体媒介为高职学生提供了各种各样获取信息的平台和渠道，也为学生提供了更加多层化的沟通平台。与传统的交流媒介相比，新时代的高职学生更愿意应用手机等媒介在交流平台上进行沟通和交流，更好地展现自我。在这一背景下，就需要高职教师采取多沟通、多交流、少灌输、少封堵的方法。如可以通过应用微信应用程序的公众号平台开展心理健康安全教育培训课程，这样不仅能够在课下为学生提供心理安全教育小贴士，实现全体参与、全体发展的立体化教育新模式，成为教师与学生沟通交流的新桥梁。另外，要将重点放在全体学生共同发展的目标中，为学生提供具有新思想、新内容的心理安全教育，并且通过新型的传授形式，引发学生的学习热情，吸引学生积极参与，从而有利于高职生树立正确的“三观”和心理意识。除此之外，教育团队还可以利用网络的隐蔽性特点，在不泄露个人隐私的前提下对学生进行一对一的心理疏导，从而具有针对性地解决每个学生存在的不同心理问题。
高职院校不一定是每个学生所中意的学校，俗话说，条条大路通罗马。虽然进入了高职院校，但是对未来的向往和憧憬是每个学生一定要具备的心理素质。当初来到学校，也许在陌生的环境之下，更加凸显了学习心理安全教育知识的重要意义，只有在学习了安全教育知识之后，才有机会懂得人生的真谛，寻找到自己前进和发展的方向，时刻保持积极向上、奋发图强的人生态度，努力使自己成为更加优秀的人。要坚持不抛弃、不放弃的原则，怀揣着自己最初对人生的那份执着和向往，让自己成为梦想中可能成为的自己。
四、创新高职学生心理健康教育工作的有效措施
新型交流平台和渠道的出现，虽然在一定程度上拉近了人与人之间交往的距离，也适当地扩大了高职学生的交际圈。然而，这种以虚拟网络为依托的人际关系，呈现出很强的网络虚拟的特点，诸多学生沉浸于网络世界，很难在真实的社交环境中积极地与人交流。
（一）构建高职学生网络心理健康体系
综上所述，为了推行水价改革，发挥出水价政策的节水杠杆作用，要深入分析水价和水资源需求之间的关系，围绕水权配置、设施完善、价格调整、产权改革、奖补机制、协会规范“六位一体”进行综合改革。进一步加强水资源管理，加快水管单位体制改革，规范计量设施，落实节水措施，促进农业节水和农业可持续发展，有效提高供水效率与供水效益，从而实现用水户节水意识的提升，达到农业增效、农民增收的目的。
（二）搭建立体化的网络健康教育体系
对频繁应用新媒体技术的高职学生来说，其交流的自主性有所改善。因为高职学生正处于青年阶段，很容易接受各种新鲜事物和新鲜的理念，这一特点也就使各种各样的网络信息改变了其原有存在的思维方式以及思想观念，进而容易影响人生的价值取向。如越来越多网络课程的出现，虽然给学生提供了更多学习的机会，但大量的数据良莠不齐，很难辨识，很容易使学生在海量的网络信息中迷失自我，弱化自我意识。
在其他花色苷研究中，特别是在复杂样品中异构体的测定中，离子迁移质谱（IM-MS）是一种高通量和高灵敏度的新分析方法。IM-MS的工作原理是根据大小、形状和电荷来分离气体离子[32]。通常采用LC-MS进行进一步分析，鉴定IM-MS分离的化合物组分。
2.1患者采取不同治疗方法后,予以常规治疗模式的常规组患者治疗有效率为72%,而予以手术治疗的观察组患者治疗有效率为92%,两组比较差异明显具有统计学意义(P<0.05),详情见表1。
（三）改善心理健康教育工作团队的质量
首先，扩大心理安全教育教师团队的规模。大多数高职院校从事心理健康安全教育的教师多以兼职教师和转岗教师为主，心理安全教育教师团队的规模较小，从而不利于对学生心理素质的培养和心理健康教育课程的落实。高职院校可以适当地通过招聘的形式构建一支精明能干的专职从事心理健康教育的教师团队，增加心理健康教育的师资力量。
其次，要增强对教师的专业性培训。高职院校意识到对学生进行心理健康教育的重要性时，需要适当地增加对从事心理安全教育工作教师的专业化培训，保证其能够熟悉地掌握心理安全教育知识，并且能够轻松驾驭各种新型媒介。如教师可以适当地在自己的朋友圈发表对人生的一些感悟和经历，在展现积极人生态度的基础上，用自身的知识素养和人格魅力带动学生并感染学生，以健康的心理素质和更加积极健康的心态面对生活和学习。同时，不断地加强网络与现实的联系，使新媒体背景下各种形式的心理安全教育能够得以有效落实，并且发挥积极的作用。
在思想潮流不断更新的新媒体时代，广大的高职心理安全健康教育工作者必须要积极地适应时代发展的新需求，做到与时俱进，积极更新自身的思想观念，依据当代高职学生的心理健康特点，认真地探究新时代下高职学生心理活动的新历程，进而有针对性地选择健康的教育策略和教育方法，保证学生在和谐的氛围中树立正确的人生观，并保障学生拥有更加健康的心理状态。
参考文献：
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［3］黄小云，关明，班元元，等．新媒体环境下构建大学生心理健康教育工作平台的对策研究［J］．法制博览，2015（31）．
［中图分类号］ G715
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2019）27-0172-02
◎编辑 冯永霞