高职院校国家通用语言文字教学探析
王丽娟
（新疆昌吉职业技术学院，新疆 昌吉）
摘 要： 通过对高职院校国家通用语言文字教师、民族学生为研究对象，对高职院校的师资力量、教师的基本情况、教师培训、学生周围语言环境及学习难点等情况采取理论研究、现状调查。对调查情况进行深刻剖析，及时发现问题提出切实可行的对策，为不断提高民族学生的国家通用语言文字水平和办好社会满意的高等职业教育，培养出符合社会主义合格的建设者和接班人而努力。
关键词： 高职；国家通用语言文字；教学；探析
一 重视国家通用语言文字教学的必要性
为贯彻落实《国家语言文字事业“十三五”发展规划》，十三五”期间，实现国家通用语言文字基本普及，是党中央、国务院为国家语言文字工作确定的首要目标。我们充分认识到了在我国普及国家通用语言文字的重要意义，使学生树立国家通用语言文字认同感，有利于培育中华民族共同体意识、增进文化认同和国家认同，有利于弘扬以爱国主义为核心的民族精神，增强中华民族的凝聚力和向心力。加强国家通用语言文字推行力度、提高普及程度和应用规范水平，具有重要的政治和社会意义，不仅能够方便各地域间人们的沟通、各民族间的交流交往交融，也事关整个中华民族历史文化传承，将对维护民族团结、社会稳定具有重要作用。针对研究目的和内容，结合国家通用语言文字教学的特点和实际情况，以新疆11所高职院校的269名国家通用语言教师及904名民族学生为研究对象，采取问卷调查、现场访谈等方式进行了调研。
二 新疆高职院校国家通用语言文字教学现状调查与分析
（一） 国家通用语言文字教师师资情况
充足合格的专业教师是国家通用语言文字教学的基本保障，也是满足教学的基本需要，更是提高国家通用语言文字教学水平的必要条件。通过调查、访谈可知，大部分学校国家通用语言教师师资紧缺，学校靠不同渠道解决教师数量不足的问题，靠其他专业的教师经过培训承担语文教学任务的教师比例占44.61%，靠援疆省市支教的教师帮助的教师比例占39.78%，靠外聘教师的比例占11.52%，靠其他方式占4.09%。国家通用语言文字教师的专业与任教学科对口有利于发挥专业优势。反之，如果任课教师所学专业与任教学科不符，在启发学生、导入新课、知识传授方面在一定程度上会影响教学效果。加之外聘教师无法与本校专业教师相比，这些内外在因素都影响着国家通用语言教学质量的提高。
此外值得一提的是，2017年农业农村部已正式启用全国农业科教云平台，打通农技入户的最后一米，线上农民培育云平台正成为新型职业农民培育的另一个重要阵地。广西应尽快落实《农业部办公厅关于启用全国农业科教云平台的通知》（农办科〔2017〕37号）有关精神，尽早采取措施，实现在线教育培训、移动互联服务、在线管理考核等专业化、个性化服务，逐步完善线上与线下相结合的新型职业农民培育体系。
（二） 国家通用语言文字教师的基本情况
教龄是指教师从事教学工作的连续时间，一般以年为单位。从一定程度上反映教师的教学经验，但经历到经验的转化，有赖于教师自身的专业素质，二者不能完全画等号。调查显示：高职院校的国家通用语言教师教龄5年以下的教师占到41.26%，接近一半，5-10年教龄的教师占到32.71%。教师的教龄偏短，对教学的理解也难免肤浅，同时还需要时间与学生相互磨合，互相适应，需进一步加强。
教师的学历层次，从某种程度上能够反映出教师队伍的整体素质。目前高职院校国家通用语言文字教师的学历如何呢？据调查结果显示，60.59%的教师具有本科学历，14.87%的教师具有硕士学历，还有1.49%的教师具有博士学历。就目前情况来看，虽然具有硕士学历的教师比例有了一定基数，但本科学历的教师还是占据半壁江山，需要进一步提升教师的学历。
教师培训是确保教师终身学习化的手段和方式。通过教师培训，不仅能提高教师的专业技能水平、教学能力。更重要的是，可以培养出教师终身学习的习惯，使他们在教学实践中不断学习进步，以适应快速变化的社会需要。通过调研可知，50.19%的教师参加了校级培训，31.91%的教师参加了地区级培训，17.47%的教师参加了自治区级培训，仅有1人（0.43%）参加了国家级培训。从访谈中也了解到，教师们参加的校级培训居多，但缺乏系统的培训规划、专业引领不足。95.91%的教师希望建立师资培训机制，充实校本培训内容，使培训形式多元化，接受更加专业的培训，以期切实提高自身的专业素质和国家通用语言文字教学水平。
（三） 国家通用语言教师的培训情况
在临床脑血管的疾病当中，闹静脉窦血栓是其中不多见的一种，该病所属于的范畴为颅内血栓[1]。该病的发病概率虽然比较低，但是病情一旦发作其情况会比较危急和凶险[2]。并且该病在临床上的表现并不是很明显，缺乏一定的特异性，因此在临床上对于该病的诊断难度比较大，从而会对治疗造成延缓[3]。本文对脑静脉窦血栓形成的相关临床以及影像学的特点进行分析，现得出的结果报告如下所示。
（四） 学生周围的语言环境及学习难点
这次调研的11所高职院校办学规模在10000人以上的学校占到54.6%，民族学生占整个学校总人数一半以上的学校占到72.73%，国家通用语言文字强化教学任务重、班级多、师资短缺是突出问题。为促使教学工作合理过渡，加强专业国家通用语言教师的配备、满足基本的教学需要是重要任务。上级行政部门可根据国家通用语言教学的实际情况适当增加专业语文教师的编制，重点引进具有研究生学历的专业型人才，合理地使非专业语文教师进行分流，在保证其合理的身份和待遇的情况下，发挥其应有的作用。在新形势下，国家通用语言教学对教师提出了新的要求，学历的提升在某种程度上也促进着专业素质的提高，教育行政部门采取激励措施，使本科教师积极考取研究生加强学习，不断提高综合素质，促进教学质量稳步提高。
四 提升新疆高职院校国家通用语言教学质量的对策
（一） 适当增加专业国家通用语言教师编制，有限提升在职教师研究生学历
刘珣先生曾将社会环境分为语言环境和人文环境两个方面并且认为：语言环境是为学习者提供了生自然生动、丰富多彩、无穷无尽的语言输入和学习模仿的语言资源。人文环境除了为学习者提供自然习得目的语及相关文化因素的社会背景外，还提供了运用目的语进行交际并获得反馈的真实活动场景。充分的语言环境会给学生会潜移默化地影响学生学习语言，提高语言表达水平。结果显示，对国家通用语言而言，62.5%的学生家长会一点，19.58%的学生家长不会，会的家长占17.92%，是一小部分。通过访谈，尤其是南疆的民族学生，在家庭内外充分的语言环境较少，势必在语言的听说读写能力要比生活在北疆的民族学生弱一些。目标明确，行动才能有方向，努力才能有指引，知道学生学习的难点，才能为教学目标的确定提供依据。基于这样的考虑，笔者在问卷中设计了此项调查内容：认为以下语言技能掌握得最不好的一项是什么？调查结果显示，61.28%的学生认为说是自己掌握的最不好的一项。这与后面一项“学生最想提高的一项技能”是说的技能占62.94%的调查结果相吻合。分析其原因，由于学生的语言学习多集中于课堂内、课余之外生活的农村或社区无法使其将所学的内容得到延伸，缺少运用、巩固的机会，缺少语言环境会使学习者得到的外部刺激以及相应的反馈降低，因此他们感到口语表达难。
（二） 加强专业化的校本培训，使培训更加科学规范
校本培训可以从以下几方面实施：1.校本培训以校内教师为主导，内容根据教师和学校内部需要而设计。2.培训的形式可多元化，如参加教学观摩、专家讲座、业务报告、学术研讨会等，使受训教师随学随用。3.培训要纳入学校全年发展方案和工作计划，年年实施，并由专人负责策划、执行及评估。4.培训要有系统地进行，内有序连贯。5.校本培训设计的活动应该实践性极强，可以随时总结调整，根据需求改进。6.培训的讲课者指导者可以来自校外，讲题要切合参加者的实际需要，要有教师主动参与，使其有较强的动机和投入感。7.在政府及相关教育部门的协助下，校本培训还可以依托现代远程教育技术，建立开放型的网络教师培训体系。
（三） 加强社会环境与语言环境的密切联系，努力创设学生学习语言的环境
一方面，应当最大限度地为国家通用语言教育的主体——学生提供人工语言环境。建议教育行政部门建立起学习通道，利用对口援疆政策设立高职生赴内地进行短期（寒暑假）的国家通用语言学习交流和实习项目。在语言环境较为单一的民族学生的家乡建立起各种媒体平台、寓教于乐的信息平台，吸引民族学生在课堂之外有较多的机会接触国家通用语言。另一方面，提倡教育行政部门对语言学习建立第二课堂的考察体系，全面营造较好的语言环境，突破社会环境造成的局限，最大限度地使国家通用语言教学在充分的语言环境中健康发展。
第三个7天内漏服超过12小时：方案一，补服、继续正常服用，吃够21片后不停药，直接进入下一周期；方案二，直接停药，7天后进入下一周期。
国家通用语言文字教学是一项政策性、理论性和实践性都很强的学科，要想使新疆的教育与新疆的跨越式发展同步并行，首先要认清国家通用语言文字教育的社会价值，结合新疆国家通用语言文字教学的实际特点，以新的发展方式、新的教学理念和教学方法，须学校教师和学生共同努力，促进新疆高职院校国家通用语言文字教学又好又快发展，使我们每个人所期待的。
参考文献
[1] 方晓华, 付东明. 双语教师教育研究[M]. 北京：北京语言大学出版社, 2014.
[2] 王阿舒, 苏生艳, 汤允凤. 南疆三地州双语教师现状调查分析[J]. 双语教育研究, 2014(4):10-19.
[3] 王洋. 新疆少数民族教师国家通用语言文字使用现状调查研究[J]. 当代教育与文化, 2015(6):57-62.
[4] 刘旬. 对外汉语教育学引论[M]. 北京：北京语言文化大学出版社, 2000.
Analysis on the teaching of national common language in higher vocational colleges
WANG Li-juan
(xinjiang changji vocational and technical college, Xinjiang,Changji,China)
Abstract: through the study on teachers of national common language and writing and ethnic students in higher vocational colleges, this paper discusses the teaching force and basic situation of teachers in higher vocational colleges.Teacher training,language environment around students and learning difficulties, etc. Carry on the profound analysis to the investigation situation,discovers the question in time to propose The feasible countermeasures are to improve the level of the national common language and characters of the ethnic students and to run the higher vocational education satisfying the society, so as to cultivate the socialist system Ge's builders and successors.
Key words: higher vocational education; The language commonly used by the state; Teaching; The article
本文引用格式： 王丽娟.高职院校国家通用语言文字教学探析[J]. 教育现代化，2019，6（37）：156-157+167.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.37.052
作者简介： 王丽娟，女，汉，新疆昌吉人，新疆师范大学语言文化学院，讲师。主要研究方向：为国家通用语言文字教学。
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