陕西省华阳思源实验学校 726100
摘 要：培养学生的创新能力是新形势下初中数学课堂上必不可少的环节，激发学生的创新意识、使学生能创造性地掌握和运用所学的知识, 来解决实际问题。初中数学教学的核心就是促进学生创新能力的培养。
关键词：初中数学教学 创新能力 培养
在数学教学过程中，注重了学生创新能力的培养，经过几年的摸索，自己在教学实践中的几点做法如下：
一、教师的创新意识是培养学生创新能力的条件
教师的创新意识是培养学生创新能力的条件，培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。 而教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，有利于培养他们对事物进行对比、类比、判断、推理的想象力。实践证明，数学课堂教学是实施创造教育，培养学生创新精神和实践能力的主阵地。
在数学课堂教学中调动学生思维的积极性，利用定理证明与发现的联系激发学生的创新思维。在多种解题思路中开发学生智力，激励学生创新思维。经过多次考试，我们深有体会：培养创新意识和能力是考试成功的保障，教师在教学中一定要有意识地去培养学生灵活运用数学知识去分析综合、探索联想，创造性地解决社会发展的实际问题，全面提高学生的能力素质。 做好创新意识的引路人。
二、课堂教学要以学生为主体，培养创新思维能力
近年来，中考试题的趋势“源于课本，而高于课本” 这种现象越来越明显，使得中学教师的教学知识体系回归课本，以达到实现素质教育目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆中考试题并不是课本知识内容的简单再现，而是取材于课本， 高于课本。从新型试题上分析，与以往相比，新试题较侧重考查学生对数学基础知识的理解和基本能力运用，侧重于学生思维的拓宽，目的是要考查学生的思维广度。给学生留一定思维空间。这就要求我们教师在教学中要注重思维创新能力的培养，而不是像以往那样只教会典型题的解法。
三、建立新型势下的师生关系，创设课堂氛围，营造创造性思维的环境
要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧地教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。应以学生为主体，训练学生创新能力为目的。给学生自己留一定的思维空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中、学与练，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的创造能力。
课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，构建小组合作，在小组合作学习中使每个学生能充分地表现才智，各抒己见，展示自己的思想与方法，并查缺互补、等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在小组中中开展讨论，教师在课堂中发挥着创设学习环境和气氛，维持学习秩序等作用。学生在轻松的环境下，培养学生集体创新能力。这样既保障了小组合作学习的有效性，又达到了事倍功半的效果。
四、激发学生兴趣，培养学生创新能力
心理学家说过：“兴趣是学习的老师”。一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执着地去努力, 激发兴趣的方法很多。激发学生学习数学的兴趣，使他们不把学习数学当作完成任务，这样才能产生对数学愿学、善学、会学、乐学，才能形成学习数学、学好数学的内在动力。在教学过程中，通过多种方法培养、提高、激发学生的学习兴趣，可以大大提高学生的学习效率，可以使教师的教学收到事半功倍的效果。可以全面提高学生的思维能力，逻辑推理、归纳能力，全面提高学生分析问题、解决问题的能力，真正做到让学生在学会中会学。
论文作者:胡军芳
论文发表刊物:《素质教育》2017年10月总第251期
论文发表时间:2017/11/30
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