【摘要】在初中数学教学中教师要善于组织开展互动式的教学活动，提高学生在初中数学学习中的积极主动性。以互动为特征的教学，要求教师与学生能有更多的沟通，教师与学生凭借各自的经验，用各自的表现方式，在教学过程中通过心灵对接、意见交换、思想碰撞、合作探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。
【关键词】初中数学；有效互动；策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-1128 （2020）01-194-01
初中数学教学改革工作，要重点转向提高学生学习的活力和主动性这个方向，让学生内在的潜能得到更多的释放，从而增强课堂的活力，也让教师教学的效果进一步得到提高。在初中数学传统的教学模式中，一直是教师作为主体向学生灌输知识，学生对一些公式、概念进行死记硬背，失去了学习的自主性，导致教学效果很差。互动教学的实施给初中数学教学带来了希望和转机，使枯燥乏味的课堂变得生动有趣，所以在互动性强的初中数学课堂上，学生的数学思维得到强化的训练，通过进一步的思维训练，学生的创新能力也得到了提升。所以，从素质教育改革的目标实现的方向来看，初中数学互动课堂的实践有一系列积极的成效。
一、在初中数学教学中建构起新型的师生互动关系
初中数学教师要和学生有平等交流的机会，要充分相信每个学生，要有创新发展的潜能，而教师作为领路人，要充分相信学生的基础之上，爆发出自身的更多的潜在能力，给学生呈现出更加精彩纷呈的课堂教学。新型的师生关系要求师生之间是平等的、和谐的，而不是教师对学生严格的管制，甚至压制。现代教学中为了建立良好的师生关系，我们往往提倡教师要积极主动，只有教师降低姿态，才有可能建立融洽的师生关系。在实际的教学中本人发现，为了建立良好的师生关系，需要教师与学生双方都做出努力。教师充分的关心、爱护学生，让学生在老师的面前感到放松和亲切，这样他们才能最大限度的释放自己的内在学习活力，积极的参与到各项互动式的学习中。
二、注重初中数学互动教学氛围的创建
初中数学互动教学氛围是打造互动性课堂教学的第一步。数学逻辑性强，而且有很多概念定理需要学生熟悉掌握，才能在熟练掌握这些基础知识的前提下，学会运用数学解决问题。教师可运用互动教学的方法，提高学生对于抽象数学概念和其他基础知识的理解能力，降低学生在数学学习中的困难度。所以，从教育心理学的研究成果来看，学习难度降低，并具有一定的挑战性，学生的兴趣就会比较高。而在互动课堂上，教师教授的活泼生动的内容，幽默风趣的语言都可能成为互动的基本元素，吸引学生积极参与。因此，初中数学教师要在营造教学的氛围时，更多地体现互动的特点，通过问题等基本的方法实现更充分的互动。
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例如，在教学“正数和负数”这一节内容时，教师就可以组织学生进行一个小游戏。首先，教师可以将学生分成几个小组，每个小组选派两名学生，一名学生按照教师的指令做相应的动作，另一名学生则在黑板上登记指令，如果有成员在黑板上做错，就由他们小组内其他的成员接替他来继续完成游戏。所以，伴随着教师的口令，学生们要有迅速的反应，不管是+2，还是-2，学生们的反应都要及时，才能有更快的速度，小组之间的竞争越发激烈，有效地提升了学生参与数学课堂学习的热情。
三、通过设计互动性质的课堂练习增强学生数学学习的活力
课堂互动将师生紧紧地联系在一起，让教师和学生共同完成学习任务，在思想和情感方面保持更多的协调一致。在课堂上，通过课堂练习来增强学习的互动性，可以让学生既能掌握重要的知识点，也能活跃课堂气氛，学生们的竞争意识也变得更加强烈，有效地提高学生学习的注意力。互动性的课堂练习可以借助现代信息多媒体技术来实现多媒体辅助教学，通过一些教学的软件，让师生之间有即时的信息传递，通过相关软件的运用，显著地提升课堂上选人回答问题，以及学生快速反应的效率。教师可以提前通过网络发布一些练习题，根据教学内容的需要在课堂上呈现给学生。根据学生现场的表现，再进行适当的选择，让课堂教学互动性强也具有生成性的特点。互动练习的覆盖面要广，不能只是面向个别的学习成绩好的学生。而运用信息多媒体软件可以同时将一道问题面向所有学生，让学生在课堂上即时作答。这样可以显著提升课堂教学的效率，扩大课堂教学活动的覆盖面。因此，熟练地掌握信息多媒体技术，通过手机终端等方式进行互动性的课堂教学是当前初中数学教学改革活动一个新的方向。
四、教师要通过引导启发的方式，增强课堂的互动性
互动性强的初中数学课堂需要教师发挥主导性的作用，要善于启发引导学生，让学生逐渐探寻数学的基本规律，能加深数学的基本概念的理解，拓宽数学概念的应用范围。学生对于任何一个知识点了解得越透彻，其数学综合能力也会提升得更快。在初中阶段，教师要逐渐引导学生养成课前对相关学习内容进行预习的良好习惯，让学生在预习的过程中提升自主学习的能力，掌握知识学习的基本技能，逐渐养成善于思考探索的好习惯。在课堂上，教师要通过提问、布置练习题等方式考查学生预习的情况，通过表扬、鼓励来强化学生的预习行为，进一步提高课堂教学的互动性和活力。在这样的课堂上，教师和学生之间是一种平等的朋友式的关系，教师在专业水平方面对学生具有一定的引导和启发作用，而在具体的思维广度方面，学生可能更占优势，师生相互合作，密切配合，达到教学相长的目的。因此，要善于打造有效的互动课堂，善于鼓励学生的思考行为，鼓励他们提出问题，并带着问题去整合知识，探索答案，让学生成为一名主动的专家型的学习者。
总之，初中数学互动课堂的创设具有众多的优点，能激发学生兴趣，唤起学生更多的学习潜能，培养学生的数学思维能力，增强学生的学习主人翁意识。这些都是符合素质教育基本要求的，所以初中数学教师要为课堂的互动做好理念上转变的准备，并在教学实践中融入更多的互动元素，这样才能有效地促进互动教学的顺利开展。
参考文献
[1]初中数学课堂教学有效互动的策略.冼词学.《新教育》.2019年.
[2]初中数学课堂教学中的师生互动研究.赵建美.《高考》.2019年.
论文作者:姚恨水
论文发表刊物:《基础教育参考》2020年1月
论文发表时间:2020/4/29
标签：互动论文; 学生论文; 教师论文; 课堂论文; 初中数学论文; 数学论文; 课堂教学论文; 《基础教育参考》2020年1月论文;