（万源市皮窝乡中心小学校 万源 636350）
对小学中段学生来说，作文是新的学习任务，但大多数学生一提作文，就感到头痛。如何消除学生作文的畏难情绪，提高写作激情，我认为可从如下入手。
一、加强学生作文兴趣的培养
众所周知，兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力。培养学生的写作兴趣至关重要：一是引导学生留心观察周围的事物。我们这里地处农村，可以让学生在课余时间去田间地头感受人们的劳动场面，去欣赏五彩缤纷的大自然……学生耳闻目睹的事，他们留下的印象最深刻，发自内心的感情最真挚。随机让他们把自己的感受用语言表达出来，写作欲望就自然萌生。例如我在教学三年级下册第二单元的作文“写一写环境保护”时，首先让学生课余时间主动到街道的每一个角落去观察、去发现、去感受，在作文课上先说后写，整体效果很不错。其中有一个女生这样写道：铁门口臭气熏天，每个行人经过这儿都捏着鼻子捂着嘴。一只小鸟从远处飞过来停在树上，想呼吸一下新鲜空气都不行，只听见叽叽喳喳叫个不停，它好像在说：“臭死了、臭死了，快把我臭晕了。”说完连忙飞走了。我真想在这儿立块“不要乱倒垃圾”的牌子；另一个孩子这样写道：低年级的小朋友把花台当作游乐场，在上面跳来跳去，小草被踩死了，树根露出来了，树伤心地说：“请你们不要伤害我和我的朋，我的心好疼。”只要用心引导，每个孩子都有不同的发现、不同的感受、不同的想法。我为此惊叹，仔细一想，这是留心观察、认真体会的结晶。二是在目标明确的前提下提倡自由表达。对中段学生来说，目标不要太高，不要有太多的条条框框，要爱护学生“我手写我心”的冲动和愿望。要让他们放开手脚去写，在大范围内想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆鼓励他们写真话，写实话，并且关注学生的生活体验，鼓励他们写创意的作文。三是评价要重在肯定与鼓励。作文评语像一座无形的桥，把老师和学生联系了起来，有利于作文的教与学。作为教师要站在学生的角度看待问题，充分考虑学生的年龄特点、思维特点的局限，对童真的语言和句子不苛求符合成人的阅读及作文标准。尤其对那些作文较差的学生，在评改时，应注重实效，善于发现学生作文中的闪光点，播撒爱心，情系后进生；对作文不足之处，尽量不做批评指责，多用鼓励启发性评语让学生去感悟，让学生自己去修改，评语还要有激励性、多样性、针对性，让批语能使每一个学生都能体会到写作文所带来的成功与快乐，从而克服对作文的畏惧心理。
二、重视写作的积累
1、语言积累
写作训练应从阅读活动中起步，让学生从课文中学到许多优美生动的词句。对于三年级的学生来说，生活经验少，阅读量也不够，作文所用的词句主要来源于平时的积累。我在语文课中凡是遇到好词佳句都要先让学生理解意思，再联系生活实际用词语说话，并且鼓励学生在不同的语境中去运用，活学活用发。这样，学生在作文时就能信手拈来。
2、表达方式的积累
新课标人教版三年级上册的《赵州桥》、《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》等课文中，运用了围绕一句话来写的表达方式。我先让学生熟读并理解这种表达方式，然后举例子让学生围绕“操场上真热闹”这句话来说，从各个角度具体说出了操场上的热闹。最后我又让学生自己说一句话，然后大家围绕这句话来具体写。课堂上，学生的话匣子打开了，他们说到了：我们的教室多么干净、我们的校园真美、菜园的蔬菜真多、花园里的花真漂亮……他们能够围绕一句话从不同的角度去具体地说。学了《科利亚的木匣》一课，我让学生练习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。同学们能就身边发生的一些事从不同的角度讲出一个道理，而且有的很有创意。学生会说了，在作文时自然会用。许多课文表达方法非常明显，只要我们适时引导，学生是能够掌握的。
3、生活积累
鼓励学生多观察周围的一切，养成写日记的好习惯。班里还要多组织开展活动，在活动中注意引导学生，让每个学生都能在活动过程中有所收获。活动后让学生及时记下自己的所见、所闻、所感，并与家长、同学和老师交流，让他们直接感受到写的好处。
三、重视写作习惯的培养
在起步作文中，要重视学生写作习惯的培养，如书写、格式、标点使用等方面习惯的培养。对作文的修改，老师应该提出一些严格的要求，多指导学生按照要求不间断地进行练习，进行修改，直到形成良好的牢固的行为习惯为止。
一般来说，做好了以上工作，中段学生就不会将作文当成学习中的拦路虎，而是把作文当成了一个喜欢的事，这样，学生作文能力何愁不能提高？
论文作者:王克宣
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第08期（上）
论文发表时间:2016/9/18
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