摘 要：不同的人智商是不一样的，就像在学习中，有的人接受新知识的能力强，有些人接受新知识的能力就弱。教师在日常授课中应选择因材施教，用最简洁的方式让学生掌握所学的知识。本文通过对高中化学分层教学模式的实施展开论述。
关键词：高中化学 分层教学 有效实施
高中阶段的学习可以说是人生中很重要的一个阶段学习，因为高中的学习直接面临的是高考，高考是改变人生命运的一次考试。是考试，就会有成绩，有成绩就会有成绩高和成绩低的区分。拿高中化学成绩而言，满分是100分，如果把90多分的学生和30多分的学生放在一起授课，那么学生的接受程度也会有所不同，所以高中分层次教学这种模式是很有必要的。
一、按学习成绩对其进行分层
分层教学的关键就是按成绩将学生进行分班，这是一个学校里面将学生分层次教学的最有效的办法，也是使得课堂利用率达到最大的、最有效的办法，因为人的智商是不同的，接受新事物的能力也不同。将学生按成绩进行分层次分班级进行授课，这样老师在日常授课中，好学生的班级进度可以快一点，课堂知识的深度也可以加深一点；成绩稍差一点的班级，老师可以减慢一下课堂进度，而且知识的难度也不用过于深奥，考试考到哪种深度就讲到哪种深度就可以了。这样分层次教学的好处就在于学习成绩较好的学生节省了课堂时间，学习成绩稍差的学生也不会因为老师讲课过于深奥而焦头烂额，这样分层次教学无论是对学习成绩好与不好的同学，还是对老师来说都有很大的益处。分层教学模式的实施不仅仅可以应用于高中化学这一学科，其他学科同样可以采取这样的教学模式；不仅仅单独的学科可以采用这种模式，整个高中阶段同样可以采取这样的模式，甚至可以说教育阶段（小学，中学，高中）都可以采用这种教学模式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样的教学模式并不是对学习成绩不好的学生的歧视，这样的做法只是为了让不同接受能力的学生在一堂课里面利用有限的时间得到最大的收益的办法，因为这种划分是通过学习成绩划分的，所以如果普通班级的学生经过一段时间的努力成绩有所上升了，是完全可以进入更高一层次的班级的，因为这种层次划分是不固定人数的；同样如果因为一些原因高层次班级的学生成绩有所下滑，那么也是会进入低一层次班级的。这样的做法只是为了更好地激励学生学习，也是为了每一个学生都可以有效利用有限的课堂学习时间。
二、分层次教学的弊端
有些家长是不赞同分层次教学的，认为这样是对自己家孩子的歧视，认为学习成绩不好的孩子就该差别对待么？其实家长这种想法完全是多余的，因为学校这样做只是想各个层级的学生都可以很好地利用课堂时间。如果把成绩不是很理想的孩子放在成绩很好的孩子班级，那么不仅仅这个成绩不是很理想的孩子可能会跟不上老师的课堂进度，而且在这样一个优等生的班级里，学生自己也会压抑，也会有自卑感，这样的自卑感是不利于孩子的身心健康发展的。况且，平行班并不是指这个班级的人学习就都不好，他们就没有考上理想大学的希望了，普通班级的学生一样有可以考上很好的学校的人。所以分层次教学并不代表对学生差别对待，对学生存在歧视，这样做，是为了让学生的成绩变得更好。
三、高中化学分层教学
浏览过高考卷子就会发现很多知识，考的都是基础，那么学会这些基础知识，想考一些不错的院校还是完全可以的。举个例子，高中化学有一本书专门讲的就是有机化学，在这里很多学生就此走了下坡路了。如果有机化学这一板块，没有将学生进行分层级教学，那么就会导致学习成绩相对不错的学生看一眼题可能就知道是什么元素了，而学习成绩相对较差的学生可能推理好长时间都没有办法推出正确答案。如果是稍难一点的题目，造成的局面就会是，学习成绩相对较好的学生，推一会儿把答案推出来了；而学习成绩不是很好的学生，可能就此难住了，根本无从下手的感觉。所以化学老师在讲这个的时候，对于高层次的学生，老师在授课的时候应该加大元素化合物推理的难度，同时加大练习的数量，打一场有机化学题海战术；然而对学习成绩稍差一点的学生，老师在讲课的时候就应该加大课堂有趣度，让学生在快乐中学习，轻轻松松地记住这些基础知识，让学生掌握学习有机化学的方法。这种分层教学模块的实施，提高了课堂效率，让学生节省了很多课堂时间。
在这种激烈的分层次中，老师不仅要做好自己的本职工作，认真授课，也应该时刻关注的学生的心理变化，如果一个低层次班级的学生考进高层次班级了，那么在学习方面一定会有一些力不从心，这个时候老师就应该密切关注这个学生，多辅导这个学生，对这个学生有更高的关注度，不让他对自己失去信心；那么同样对那种高层次班级因考试失利进入低层次班级的，老师也应该对其进行心理疏导，不让学生灰心。
参考文献
[1]王东才 高中化学分层教学初探[J].新课程研究，2010，4。
[2]李明玉 高中化学分层教学实施策略研究[J].中学教学参考，2012，29。
[3]黄昔才 浅谈高中化学分层教学模式的有效实施[J].教育教学论坛，2013，15。
论文作者:温宏宇
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第373期
论文发表时间:2019/8/21
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